Prénom Nom	Matricule

Journal de bord

©année par Prénom Nom. Ce travail a été réalisé à l’EBSI, Université de Montréal, dans le cadre du cours Stage – SCI6865 donné au trimestre d’session année par nom de la coordonnatrice (remis le date de remise).

Volet 1 : synthèse des activités

Jour 1 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

Jour 2 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

[Répéter pour chaque jour de stage pendant 2 ou 3 semaines]

Volet 2 : compétences

Intitulé de l’acquis d’apprentissage

[Choisir un acquis d’apprentissage en lien avec vos activités de stage (voir liste en annexe) et indiquer les étapes réalisées pour l’atteindre (méthodes, outils utilisés ou développés, difficultés), se questionner sur le lien avec la théorie vue dans les cours de MSI et avec d’autres expériences, si pertinent.]

[Répéter pour un autre acquis d’apprentissage si désiré]

Volet 3 : valeurs

Énoncé de valeur

[Pour chaque valeur traitée (voir liste en annexe), indiquer si elle semble respectée et encouragée dans le milieu et si vous-même avez la possibilité de la mettre en application. Si ce n’est pas le cas, pourquoi, selon vous?]

Répéter pour un autre énoncé de valeur si désiré]

Volet 4 : réflexions

Intitulé de la réflexion

[Pour chaque sujet de réflexion traité (voir liste en annexe), indiquer vos observations et questionnements en lien avec votre expérience de stagiaire.]

[Répéter pour une autre réflexion, si désiré]

Volet 1 : synthèse des activités

[Reprendre la numérotation des jours là où vous l’aviez laissée]

Jour 7 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

Jour 8 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

[Répéter pendant 2 ou 3 semaines]

Volet 2 : compétences

Intitulé de l’acquis d’apprentissage

[Choisir un acquis d’apprentissage en lien avec vos activités de stage (voir liste en annexe) et indiquer les étapes réalisées pour l’atteindre (méthodes, outils utilisés ou développés, difficultés), se questionner sur le lien avec la théorie vue dans les cours de MSI et avec d’autres expériences, si pertinent.]

[Répéter pour un autre acquis d’apprentissage si désiré]

Volet 3 : valeurs

Énoncé de valeur

[Pour chaque valeur traitée (voir liste en annexe), indiquer si elle semble respectée et encouragée dans le milieu et si vous-même avez la possibilité de la mettre en application. Si ce n’est pas le cas, pourquoi, selon vous?]

Répéter pour un autre énoncé de valeur si désiré]

Volet 4 : réflexions

Intitulé de la réflexion

[Pour chaque sujet de réflexion traité (voir liste en annexe), indiquer vos observations et questionnements en lien avec votre expérience de stagiaire.]

[Répéter pour une autre réflexion, si désiré]

Volet 1 : synthèse des activités

[Reprendre la numérotation des jours là où vous l’aviez laissée]

Jour 13 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

Jour 14 : [inscrire la date]

Activité 1

Activité 2

Etc.

[Répéter pendant 2 ou 3 semaines]

Volet 2 : compétences

Intitulé de l’acquis d’apprentissage

[Choisir un acquis d’apprentissage en lien avec vos activités de stage (voir liste en annexe) et indiquer les étapes réalisées pour l’atteindre (méthodes, outils utilisés ou développés, difficultés), se questionner sur le lien avec la théorie vue dans les cours de MSI et avec d’autres expériences, si pertinent.]

[Répéter pour un autre acquis d’apprentissage si désiré]

Volet 3 : valeurs

Énoncé de valeur

[Pour chaque valeur traitée (voir liste en annexe), indiquer si elle semble respectée et encouragée dans le milieu et si vous-même avez la possibilité de la mettre en application. Si ce n’est pas le cas, pourquoi, selon vous?]

Répéter pour un autre énoncé de valeur si désiré]

Volet 4 : réflexions

Intitulé de la réflexion

[Pour chaque sujet de réflexion traité (voir liste en annexe), indiquer vos observations et questionnements en lien avec votre expérience de stagiaire.]

[Répéter pour une autre réflexion, si désiré]

Annexes

Annexe 1 : Compétences et acquis d’apprentissage (volet 2)

Il faut sélectionner au minimum 5 et au maximum 10 acquis d’apprentissage dont au moins un issu de la compétence 1 et un de la compétence 2.

Compétence 1. Maîtriser le contexte disciplinaire, professionnel et organisationnel

1.1 Définir les concepts clés en sciences de l’information

1.2 Expliquer les théories fondatrices et courantes des sciences de l’information

1.3 Expliquer les rôles clés de l’information dans la société

1.4 Justifier le rôle du professionnel de l’information dans la société

1.5 Expliquer/Analyser les aspects éthiques, juridiques et de sécurité de l’information et de la profession

1.6 Expliquer/Évaluer les enjeux socio-professionnels touchant les sciences de l’information

1.7 Expliquer/Examiner les institutions documentaires (les grandes familles ou des types spécifiques) et les éléments essentiels de leur histoire

Compétence 2. Gérer des ressources informationnelles et des connaissances

2.1 Expliquer les ressources informationnelles et les connaissances

2.2 Expliquer les enjeux liés à la gestion des ressources informationnelles et des connaissances

2.3 Expliquer les différentes étapes de la gestion des ressources informationnelles et des connaissances

2.4 Expliquer/Appliquer les méthodes appropriées pour effectuer les étapes pour la gestion des ressources informationnelles et des connaissances

2.5 Expliquer/Utiliser/Concevoir les outils pour la gestion des ressources informationnelles et des connaissances

2.6 Expliquer/Appliquer les méthodologies appropriées pour faire une analyse de besoins organisationnels et informationnels

2.7 Expliquer/Appliquer/Concevoir les encadrements liés à la gestion de ressources informationnelles et des connaissances

2.8 Expliquer/Réaliser l’évaluation des processus de gestion des ressources informationnelles et des connaissances

Compétence 3. Agir comme médiateur et formateur

3.1 Expliquer les compétences informationnelles et les différentes littératies

3.2 Concevoir des activités de formation des utilisateurs aux compétences informationnelles et aux différentes littératies

3.3 Déterminer les besoins et les comportements informationnels de l’utilisateur

3.4 Évaluer l’information, ses sources et les outils de recherche

3.5 Développer une stratégie de recherche efficace

3.6 Présenter l’information et les sources répondant à des besoins informationnels

3.7 Synthétiser l’information de sources diverses pour répondre à des besoins complexes ou spécialisés

3.8 Expliquer/Dispenser le conseil de ressources informationnelles aux utilisateurs

3.9 Soutenir les utilisateurs dans la gestion de leurs ressources informationnelles et de leurs connaissances

3.10 Expliquer/Concevoir/Implanter/Animer des actions éducatives et socio-culturelles

3.11 Expliquer/Utiliser/Analyser/Concevoir des outils de diffusion et de communication

Compétence 4. Agir en chercheur

4.1 Expliquer la recherche faite en sciences de l’information

4.2 Démontrer l’importance de la recherche dans la pratique professionnelle et dans la discipline

4.3 Expliquer le processus de recherche scientifique

4.4 Distinguer les caractéristiques des différents devis de recherche

4.5 Concevoir une problématique de recherche ainsi que les buts, objectifs, questions de recherche qui en découlent

4.6 Expliquer/Utiliser/Concevoir des outils de collecte de données

4.7 Expliquer/Réaliser des analyses sur des jeux de données

4.8 Expliquer/Réaliser la diffusion de la recherche

4.9 Évaluer la qualité d’une recherche scientifique

Compétence 5. Intégrer la dimension technologique propre aux sciences de l’information

5.1 Décrire la dimension technologique dans son contexte social

5.2 Expliquer l’information documentaire numérique et l’informatique documentaire

5.3 Utiliser les fonctionnalités de différents outils afin d’exploiter la structuration de l’information

5.4 Expliquer les caractéristiques et les enjeux propres aux documents, données et fichiers numériques

5.5 Manipuler des documents, données et fichiers numériques

5.6 Décrire/Utiliser/Analyser les technologies utilisées en milieux documentaires

5.7 Appliquer une méthodologie pour/Réaliser la conception et l’implantation de systèmes et de services d’information numérique

5.8 Expliquer/Analyser les composantes d’Internet

5.9 Expliquer/Appliquer les principes de gestion d’une infrastructure technologique en réseau

5.10 Critiquer les nouvelles technologies ou approches pour évaluer leur potentiel d’adoption en contexte documentaire

5.11 Expliquer les enjeux liés à la culture numérique

Compétence 6. Gérer des services d’information ou des projets

6.1 Expliquer le processus global de gestion des organisations et des institutions documentaires

6.2 Expliquer le fonctionnement des services clés offerts par un service d’information

6.3 Expliquer/Exécuter les fonctions de gestion en contexte d’un service d’information

6.4 Expliquer/Utiliser les méthodologies et outils de gestion en contexte d’un service d’information

6.5 Expliquer les fondements de la gestion (des ressources humaines, financières, matérielles et physiques) en contexte d’un service d’information

6.6 Expliquer/Analyser/Concevoir les encadrements liés au fonctionnement d’un service d’information

6.7 Analyser les enjeux spécifiques à la gestion en contexte d’un service d’information

6.8 Développer des activités de promotion des différents services ou projets et de la profession

Annexe 2 : Valeurs du programme de MSI (volet 3)

Les six valeurs doivent être traitées au moins une fois dans le stage.

Le programme de maîtrise souhaite transmettre aux étudiants et aux étudiantes, en cours de formation, les valeurs suivantes :

Motivation à apprendre et à se développer professionnellement de manière continue en faisant preuve de curiosité intellectuelle, ouverture, réflexivité, autonomie, sens critique

Innovation en faisant preuve de créativité, leadership, audace, adaptabilité, débrouillardise

Intégrité en adoptant des comportements éthiques, authentiques, transparents

Engagement professionnel et social en faisant de façon proactive la promotion et la mise en valeur de la profession, et en contribuant à la société

Équité, diversité, inclusion dans leur pratique professionnelle, par la sensibilisation, la promotion et la mise en oeuvre

Collaboration avec les clientèles et entre collègues dans des équipes multidisciplinaires en contribuant activement aux activités de manière ouverte et tolérante

Annexe 3 : Sujets de réflexions obligatoires (volet 4)

Les trois sujets suivants doivent être traités au moins une fois dans le stage, en lien avec l’expérience vécue en stage :

Réflexion sur l’encadrement

Réflexion sur vos forces et faiblesses (points à améliorer)

Réflexion sur la structure et la culture organisationnelles du milieu de stage