\input{../travail/preamb3011}

\title{Vers un cadre unificateur pour l’enseignement des outils et méthodes d’espionnage}
\author{James BOND\\
{\em Directeur des services secrets}\\
{\em Université de Saint-Glinglain}\\
{\tt james@bond.spy}
\and
Solveig TEKAKWITHA\\
{\em Première vice-présidente}\\
{\em Université de Saint-Glinglain}\\
{\tt sol@glinglain.edu}}
\date{2045-10-31}
\maketitle

\hr

{\em {\bf James Bond} est un espion britannique de renommée internationale, aussi
        connu modialement pour ses frasques de tout acabit. Il fait carrière dans le monde
        académique depuis 2035.}

{\em {\bf Solveig Tekakwitha} fait son gros possible, ce qui est déjà pas mal plus
        que James Bond.}

\hr

{\bf Résumé}

Un cadre unificateur pour l’enseignement des méthodes et outils d’espionnage est défini et
      décrit. Les avantages pour les hauts dirigeants d’entreprise sont présentés avec force
      détails. Les questions budgétaires sont abordées et résolues. L’avenir politique de
      Saint-Glinglain et du \href{https://www.quebec.ca/}{Québec} n’est pas discuté. La conclusion est assez étonnante, mais très
      convaincante. L’auteur argue que des retombées économiques importantes sont à prévoir pour
      l’ensemble des pays en développement.

\hr

\section*{Problématique et objectif}

Trois types d’outils très importants pour la gestion de l’information numérique dans la
      société—et donc, pour les professionnels de l’espionnage—sont les bases de données textuelles,
      les bases de données relationnelles et les documents structurés. L’éventail d’applications
      couvertes par ces trois types d’outils est extrêmement vaste. D’une part:

\begin{itemize}

\item Dans leurs caractéristiques générales, les trois types d’outils ont de fortes
        ressemblances entre eux. En effet :
\begin{enumerate}

\item L’un ressemble à l’autre.
\item De même, l’autre ressemble à l’un. En effet :
\begin{itemize}

\item L’un et l’autre sont du pareil au même.
\item L’un ou l’autre peut se dire équivalent à l’autre.
\end{itemize}

\item On peut donc dire qu’ils se ressemblent.
\end{enumerate}

\item En conséquence, les démarches méthodologiques professionnelles encadrant l’utilisation
        correcte et judicieuse de ces outils pour solutionner divers problèmes documentaires
        devraient avoir des caractéristiques communes fortes.
\item Or, elles en ont peu.
\end{itemize}

D’autre part, pourtant:

\begin{itemize}

\item Les approches « classiques » à l’enseignement de ces trois types d’outils ne mettent pas
        en évidence les ressemblances, mais plutôt leurs spécificités.
\item Les approches classiques sont inutilisables.
\end{itemize}

L’approche est élaborée avec en tête les trois types d’outils mentionnés ci-dessus (bases de
      données textuelles, bases de données relationnelles et documents structurés), mais elle
      pourrait être {\em a priori} généralisable à d’autres types d’outils.

\hr

\section*{Systèmes d’information}

\subsection*{Information documentaire}

La toile de fond de notre discussion est donc le {\em développement de systèmes
        d’information}, tâche structurée globalement comme suit:

\begin{enumerate}

\item Identification des besoins à combler.
\begin{enumerate}

\item Besoins primaires.
\item Besoins secondaires.
\end{enumerate}

\item Conception d’un système pour combler les besoins.
\item Évaluation périodique du système.
\end{enumerate}

\subsection*{Autres types d’information}

Les autres types traités incluent l’information météorologique et boursière.

Nous appelerons parfois {\em analyse} l’application de cette démarche dans un contexte
      donné, et {\em analyste} le professionnel qui l’effectue.

\subsubsection*{Notion d’analyse}

Dans l’optique de cet article, l’analyse suit l’idéation. C’est donc dire que l’idéation
      précède l’analyse. Ou encore, que l’analyse et l’idéation se suivent, dans l’ordre. Pour être
      plus clair, on devrait dire qu’au début vient l’idéation et qu’ensuite vient l’analyse.

En bref, l’analyse fait place à l’idéation à un certain moment du processus.

\subsubsection*{Notion d’analyste}

Dans l’optique de cet article, l’analyste effectue l’analyse.

\hr

\section*{Conclusion}

Nous avons présenté une amorce de réflexion sur un cadre unificateur qui doit être conçu de
      façon à permettre aux utilisateurs de formuler des {\em énoncés} qui ont un sens
      directement dans la logique institutionnelle de base (supposée connue comprise des
      utilisateurs).

Les étapes futures sont :

\begin{description}

\item[Idéation complète] Il s’agira ici de faire une idéation plus que partielle. En l’occurrence, d’aucuns arguent
        qu’une idéation {\em totale} s’impose; par contre, le terme « complète » est préféré par
        plusieurs experts, dont les auteurs du présent article. Le lecteur intéressé aux détails
        consultera la Figure 1.
\item[Étude statistique] On appliquera ici la statistique descriptive à l’échantillon recueilli.
\item[Construction] Le prototype sera construit de toute pièce {\em ex tempore}. C’est la façon recommandée
        par les experts et mise en pratique depuis des siècles dans le monde eurasien.
\end{description}

La réflexion n’en est manifestement qu’à ses débuts et nous comptons la pousser plus avant
      dans un futur rapproché.

\image{../photos/LaTeX_vs_HTML.jpg}\\
{\bf Figure 1 -
      Coup d’œil sur le projet}

\hr

\end{document}