Plan du cours SCI6355 - Économie du document (Automne 2014)

3 crédits

Professeur : Jean-Michel Salaün
Courriel : jean-michel.salaun@umontreal.ca
Disponibilités : par courriel

Responsable de formation professionnelle : Martin Bélanger
Courriel : martin.belanger.5@umontreal.ca
Téléphone : 514 343-2454
Bureau : Pavillon Lionel-Groulx, local C-2023

Ingénieur Pédagogique Multimédia - Lyon : Pierre Bénech
Courriel : Pierre.Benech@ens-lyon.fr
Bureau : ENS de Lyon

Site Web du cours : http://archinfo24.hypotheses.org

Les cours se donnent sur la plateforme .

Description officielle

Introduction à l’économie de l’information, des médias, des bibliothèques dans le cadre des transformations découlant du numérique. Présentation du processus de redocumentarisation en cours. Repositionnement des services documentaires.

Objectifs d'apprentissage

1. Comprendre les principes de bases de l'économie de l'information dans son passage au numérique.

   Plus précisément :

   1. Connaître et repérer les particularités économiques de l'information
   2. Décrypter l'actualité du numérique à partir de sa dimension économique
   3. Repérer et comprendre les spécificités de l'économie du web.
2. Comprendre et analyser les transformations dans les modèles traditionnels de médias dues au numérique.

   Plus précisément :

   1. Analyser les principaux modèles économiques de médias et comprendre leur articulation
   2. Repérer les principaux enjeux de l'économie de l'attention
   3. Intervenir dans des discussions publiques sur le sujet
3. Comprendre les principes de bases de l'économie du web

   Plus précisément :

   1. Repérer les systèmes de captation de valeur sur le web et les modèles d'affaires associés
   2. Positionner le web comme média et comme méta-média
   3. Repérer et analyser les principales stratégies industrielles sur le web
   4. Repérer les tensions (biens communs, attention, traces, neutralité, etc.)
   5. Intervenir dans les discussions publiques sur le sujet
4. Comparer les situations nord-américaine et européenne

   Plus précisément :

   1. Repérer les éléments de l'environnement et des cultures spécifiques au développement des médias aux Etats-Unis en France et au Québec
   2. Expliquer la différence de développement entre les deux continents

Méthodes pédagogiques

http://archinfo24.hypotheses.org/quizhttp://archinfo24.hypotheses.org/quiz

Site du cours

Le cours est entièrement accessible à distance en ligne à l'adresse <http://archinfo24.hypotheses.org>. Le site ne nécessite aucune authentification.

Structure du contenu

Le cours est divisé en séquences. Chaque séquence s'inscrit dans une semaine de travail pour l'apprenant.

Le contenu d'une séquence est proposé le mercredi à 6h (Montréal) ou 12h (France). La mise en ligne est annoncée sur Twitter #ecodoc. Il comprend les éléments suivants :

• Un mot d'introduction faisant le point de l'avancement du cours et le travail de la semaine.
• Les objectifs particuliers de la séquence.
• Le contenu de la semaine sous forme de documents (diaporamas commentés, textes, vidéos). Tous les documents peuvent être annotés.
• Le cas échéant, les éléments nécessaires aux travaux à réaliser.
• Le cas échéant, une bibliographie indicative

Le bilan de la séquence est mis en ligne le mardi suivant à 6h (Montréal) ou 12h (France). Il fait un retour sur les échanges et répond aux questions laissées en suspens par les apprenants sur le contenu. 

Réalisations

1. Quiz en début de session sur les notions de bases. ATTENTION ! Prendre des disposition pour se libérer à la date fixée. Sauf en cas de force majeure (maladie, accident...), aucun report n'est prévu.
2. Réponse à une question, choisie dans une liste proposée par le professeur, comprenant :
   • Un billet de blogue.
   • l'animation d'une discussion avec les autres étudiants et sur le web à partir de son billet.
3. La participation active à un webinaire.
4. Synthèse de chacune des parties du cours réalisée de façon collaborative.
5. Synthèse finale sous forme de ebook.

Échanges

Le principe général est de profiter de l’interaction entre les participants, apprenants et professeurs, pour capitaliser l'intelligence collective afin d'éclaircir ou d'approfondir les notions présentées. Les échanges entre apprenants et avec le professeur sont un élément essentiel de l'apprentissage dans ce cours. Une participation est donc demandée à l'apprenant tout au long de la session. Celle-ci comprend :

• Une présence active sur les documents à annoter
• Une présence sur les commentaires des billets des autres étudiants
• Une participation active aux webinaires
• Une présence sur le hashtag #ecodoc de Twitter

De plus pour chaque séquence un cahier permettra aux étudiants de consigner toutes les remarques, questions, débats. Le professeur répondra aux questions et remarques une fois par semaine  directement sur le cahier de la séquence avant la publication de la séquence suivante.

Capitalisation

Les synthèses des parties favorisent la capitalisation du travail de l'étudiant. Elle sont réalisées sur un cahier partageable selon les modalités indiquées. À la fin du cours, les synthèses sont réunies et l'étudiant y ajoute une conclusion personnelle. L'ensemble est édité sous fomat ebook et constitue la synthèse finale que l'étudiant pourra conserver sous un format pérenne.

Calendrier des activités

Évaluation

1. Quiz sur les notions (10%)
2. Réponse à la question d'actualité choisie sous forme d'un billet de blogue et de l'animation des commentaires (20%)
3. Organisation et participation à un webinaire (15%)
4. Synthèses des parties du cours (3X10%)
5. Synthèse finale (ebook) final (20%)
6. Participation aux discussions, annotations, tweets et commentaires (5%)

À la fin du cours, la note globale obtenue sur cent est convertie au système littéral pour les étudiants de l'Université de Montréal ou en une note sur 20 pour les étudiants de l'ENS-Lyon et Enssib. Par souci d'équité, le tableau de correspondance suivant est appliqué :

90,0 - 100,0    =   A+  =  18/20

85,0 - 89,9      =   A  =   16/20

80,0 - 84,9      =   A-  =  15/20

77,0 - 79,9      =   B+ =  14/20

73,0 - 76,9      =   B   =  13/20

70,0 - 72,9      =   B-  =  12/20

65,0 - 69,9      =   C+ =  11/20

60,0 - 64,9      =   C   =  10/20

57,0 - 59,9      =   C-  =  08/20

54,0 - 56,9      =   D+ =  06/20

50,0 - 53,9      =   D   =  04/20

35,0 - 49,9      =   E   =  02/20

0,0 - 34,9        =   F    =  00/20

Les notes seront transmises par courriel.

Politiques, règlements et directives

Le suivi régulier des séquences est obligatoire. L'interaction fait partie intégrante de la pédagogie du cours. Les dates de rendus doivent être respectées.

Les pénalités prévues par le règlement pédagogique de l'EBSI seront appliquées.

Il est attendu que tous les étudiants inscrits au cours respectent le code d'honneur de l'EBSI.

L'Université de Montréal a une politique très scricte sur le plagiat. Elle est appliquée rigoureusement dans ce cours. (http://www.ebsi.umontreal.ca/sout/code-honneur.html).

L'Enssib utilise systématiquement un logiciel de repérage de plagiat.

Le traçage de l'activité des apprenants sera réalisé de façon transparente, c'est-à-dire sous leur contrôle.

Le réglement du master architecture de l'information précise les droits et devoirs des étudiants et les modalités d'organisation et d'évaluation des UE. Vous pouvez le consulter directement ici : http://archinfo.ens-lyon.fr/medias/fichiers/reglementation-archinfo-fev-2014_1391788240924-pdf

Ressources

Ressources numériques

L'ensemble des ressources est accessible sur le web à partir du site du cours, séquence après séquence.

Une présentation générale est proposée ici.

Autre information

Temps de travail

Pour les étudiants inscrits dans un programme (ENS-Lyon, EBSI, Enssib), le cours est de 6 ECTS ou 3 crédits nord-américains, c'est-à-dire d'une période de travail pour l'étudiant entre 135  et 150 heures pour l'ensemble de la session.

Pour les apprenants inscrits au cours ouvert la prériode de travail est évaluée à 100 heures de travail pour l'ensemble de la session.

Plusieurs des travaux demandés sont collaboratifs. Ceux-ci nécessitent une répartition du travail équitables entre les étudiants.