Plan du cours SCI6315 - Formation à la maîtrise de l'information (Automne 2018)

3 crédits

Préalables : SCI6051, SCI6052, SCI6057

Professeur : Éric Leroux
Courriel : eric.leroux@umontreal.ca
Téléphone : 514-343-6071
Bureau : C-2048
Disponibilités : le mardi avant-midi et sur rendez-vous

Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=85824

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Les cours se donnent le mercredi, de 8h30 à 11h30.

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Description officielle

Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.

Objectifs d'apprentissage

1. Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.

   Plus précisément :

   1. Appliquer les connaissances sur la psychologie de l’apprentissage et les approches pédagogiques pour concevoir une activité de formation à la maîtrise de l'information.
   2. Appliquer les techniques de base en pédagogie pour concevoir du matériel didactique efficace et ce, en utilisant les applications ou technologies appropriées.
   3. Mettre en pratique les techniques de présentation orale.
2. Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.

   Plus précisément :

   1. Connaître la terminologie relative à la formation à la maîtrise de l’information.
   2. Définir les notions de maîtrise de l’information et de compétences informationnelles.
   3. Discuter des enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information dans différents milieux et auprès de divers types d’utilisateurs.

Méthodes pédagogiques

• Cours magistraux donnés par le professeur incluant des notions théoriques et des démonstrations. Les questions et interventions des étudiants sont en tout temps les bienvenues.
• Présentations données par des professionnels de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.
• Travail pratique supervisé en laboratoire visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.
• Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

Calendrier des activités

Date	Activité(s)	Évaluation
2018-09-05	Présentation au cours
2018-09-12	Évolution du domaine et typologie des activités de formation
2018-09-19	Étapes de l'élaboration d'une activité: qu'est-ce qu'un bon formateur ?
2018-09-26	Théories de l'apprentissage, taxonomie de Bloom et caractéristiques d'une formation efficace
2018-10-03	Normes de l'ACRL et programmes de formation documentaire
2018-10-10	Guides de formation Invité: Félix Langevin-Harnois, ETS, UQ
2018-10-17	Tutoriels d'apprentissage Invitée: Anne-Frédérique Champoux, REBICQ	Remise de vos objectifs pour votre atelier de formation
2018-10-24	Semaine d'activités libres
2018-10-31	Différentes enquêtes sur la formation Invitée: Sophie Morrissette, Bibliothèque publique de Beloeil	Remise du travail d'observation d'une activité de formation
2018-11-07	Séance de travail pratique pour le tutoriel vidéo
2018-11-14	Invitée: Nathalie Denis, Division de la gestion des documents et des archives, UdeM
2018-11-21	Ateliers de formation pratique des étudiants
2018-11-28	Ateliers de formation pratique des étudiants	Remise du tutoriel vidéo
2018-12-05	Ateliers de formation pratique des étudiants
2018-12-12	Ateliers de formation pratique des étudiants
2018-12-19	Ateliers de formation pratique des étudiants

Évaluation

Évalution d'une activité de formation	25 %
Trois rapports d’étonnement	10 %
Création d’un tutoriel vidéo	20 %
Conception et réalisation d’une activité de formation pratique (en équipe)	45 %
	100 %

 

Politiques, règlements et directives

Les règlements pédagogiques décrits dans le Guide de l’étudiant 20142015 : Maîtrise en sciences de l’information seront strictement appliqués. Une attention particulière est à porter aux éléments suivants :

Délais et dates de remise des travaux : En cas de retard dans la remise d'un travail, les pénalités suivantes s'appliquent :

• Première semaine de calendrier : 5 % de la note maximale du travail retranchés par jour calendaire de retard, jusqu'à concurrence de 35 %. Le jour de la date prévue de la remise du travail ne compte pas. Le samedi et le dimanche ainsi que les jours fériés sont comptés.
• Au-delà de ce délai : note F (échec).

Qualité de la langue : Un maximum de 10% de la note globale d'un travail pourra être retranché pour la qualité de la langue.

Plagiat et fraude

Ressources

Lectures recommandées

ACRL. (2016). Framework for information literacy for higher education. Repéré à : http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework

Champoux, A.-F. (2016). Formation documentaire au collégial : une enquête sur les pratiques. Documentation et bibliothèques, 62(1), 33-40. Repéré à : http://id.erudit.org/iderudit/1035927ar (accès réservé UdeM)

Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 G73 2009 (réserve BLSH). Disponibles en ligne sur StudiUM : chap. 4, 10, 12, 13 et 15.

Julien, H., Tan, M. et Merillat, S. (2013). Instruction for information literacy in Canadian academic libraries: a longitudinal analysis of aims, methods, and success. Canadian Journal of Information and Library Science, 37(2), 81-102. Repéré à : http://muse.jhu.edu/article/510871 (accès réservé UdeM)

Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 K37 2012 (réserve BLSH). Disponibles en ligne sur StudiUM : chap. 4 et chap. 5 

Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information literacy instruction. In M. J. Bates et M. N. Maack (dir.), Encyclopedia of Library and Information Sciences (3^e éd., p. 2429-2444). CRC Press. Repéré à : http://dx.doi.org/10.1081/E-ELIS3-120043277 (accès réservé UdeM) 

Lointier, C. (2010). Des bibliothèques citoyennes dans la société du savoir : la formation à la maîtrise de l'information dans les bibliothèques publiques. In D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens (p. 105-129). Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (réserve BLSH). Disponible en ligne sur StudiUM.

Mackey, T. P. et Jacobson, T. E. (2011). Reframing information literacy as a metaliteracy. College & Research Libraries, 72(1), 62-78. Repéré à : http://crl.acrl.org/content/72/1/62.abstract (accès réservé UdeM) 

Notess, G. R. (2012). Screencasting for libraries. Chicago : ALA TechSource. Cote : Z 716.85 N68 2012 (réserve BLSH) Chapitre 3 disponible en ligne sur StudiUM.

Paiement, V. (2010). Milieu scolaire québécois et formation des élèves aux compétences informationnelles. In D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens (p. 15-29). Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (Réserve BLSH). Disponible en ligne sur StudiUM.

Ravado, R. (2013, 15 novembre). How to deliver amazing, successful and effective presentations. Repéré à :  http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World

Autres ressources

Livres 

Boisvert, D. (2010). Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (réserve BLSH)

Boubée, N. et Tricot, A. (2011). L'activité informationnelle juvénile. Paris: Lavoisier. Cote : ZA 3075 B676 2011 

Chassé, D. (2005). Préparer et donner un exposé. (2^e éd.). Montréal: Presses internationales Polytechnique. Cote : P 95 C52 2005

Burkhardt, J. M., MacDonald, M. C. et Rathemacher, A. J. (2010). Teaching information literacy : 50 standards-based exercises for college students. Chicago : American Library Association. Cote : ZA 3075 B87 2010

Chapron, F., Delamotte, É. et Aillerie, K. (2010). L'éducation à la culture informationnelle. Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB. Cote : ZA 3075 E38 2010

Gilton, Donna L. 2012. Lifelong learning in public libraries : principles, programs, and people. Lanham : The Scarecrow Press. Cote : Z 718.8 G55 2012 

Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 G73 2009 (réserve BLSH)

Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. New York: Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 K37 2012 (réserve BLSH)

Mackey, T. P. (2014). Metaliteracy : reinventing information literacy to empower learners. Chicago : Neal-Schuman, an imprint of the American Library Association. Cote : ZA 3075 M23 2014

Mackey, T. P. et Jacobson, T. (2010). Collaborative information literacy assessments : strategies for evaluating teaching and learning. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 C65 2010

Mackey, T. P. et Jacobson, T. E. (2011). Teaching information literacy online. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 T42 2011

McAdoo, M. L. (2012). Fundamentals of library instruction. Chicago : American Library Association. Cote : Z 711.2 M38 2012

Thomas, N. P., Crow, S. R. et Franklin, L. L. (2011). Information literacy and information skills instruction : applying research to practice in the 21st century school library. Santa Barbara, Calif. : Libraries Unlimited. Cote : Z 711.2 T56 2011

Vossler, J. J. et Sheidlower, S. (2011). Humor and information literacy : practical techniques for library instruction. Santa Barbara : Libraries Unlimited. Cote : ZA 3075 V67 2011

Sites Web

Association of College & Research Libraries, Instruction Section. Instruction Section (IS) Website.
http://acrl.ala.org/IS/ (consulté le 30 août 2016).

Bureau de coopération interuniversitaire. Formation documentaire.
http://www.crepuq.qc.ca/spip.php?rubrique170&lang=fr (consulté le 30 août 2016).

CILIP Information Literacy Group. Information Literacy 
http://www.informationliteracy.org.uk/ (consulté le 30 août 2016).

Diapason.
http://www.mondiapason.ca/ (consulté le 30 août 2016).

HabiloMédia : Le centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique.
http://habilomedias.ca/ (consulté le 30 août 2016).

IFLA. Information Literacy Section.
http://www.ifla.org/information-literacy (consulté le 30 août 2016).

Mottet, Martine. Faire une recherche, ça s'apprend! 
http://www.faireunerecherche.fse.ulaval.ca/ (consulté le 30 août 2016).

PRIMO: peer-reviewed instruction materials online 
http://primodb.org/ (consulté le 30 août 2016).

Project Information Literacy
http://projectinfolit.org/ (consulté le 30 août 2016).

Tribune compétences informationnelles : la collaboration au service du milieu documentaire.
http://tribuneci.wordpress.com/ (consulté le 30 août 2016).

Unesco. Formation à la maîtrise des médias et de l’information.
http://portal.unesco.org/ci/fr/ev.php-URL_ID=15886&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (consulté le 30 août 2016).

Université du Québec. Programme de développement des compétences informationnelles (PDCI).
http://ptc.uquebec.ca/pdci/ (consulté le 30 août 2016).

Listes de diffusion

American Association of School Librarians/Association of College & Research Libraries. INFOLIT : Information Literacy Discussion List (K-20 Collaboration).
http://lists.ala.org/sympa/info/infolit (consulté le 30 août 2016).

Instruction Section of the Association of College and Research Libraries. ILI-L : the information literacy instruction discussion list. http://lists.ala.org/sympa/info/ili-l  (consulté le 30 août 2016).