Plan du cours SCI6315 - Formation à la maîtrise de l'information (Automne 2020)

3 crédits

Préalables : SCI6001 ou SCI6002, SCI6004, SCI6005

Concomitant : SCI6003

Professeur : Éric Leroux
Courriel : eric.leroux@umontreal.ca
Téléphone : 514-343-6071
Bureau : C-2048

Description officielle

Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.

Objectifs d'apprentissage

1. Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.
   1. Expliquer les notions de base relatives à la maîtrise de l’information et aux compétences informationnelles.
   2. Appliquer les bases théoriques et les approches relatives à l’enseignement et à l’apprentissage pertinentes pour l’élaboration d’activités de formation à la maîtrise de l’information.
2. Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.
   1. Concevoir du matériel pédagogique efficace.
   2. Élaborer des activités de formation à la maîtrise de l’information.
   3. Mettre en œuvre des techniques de présentation orale.

Méthodes pédagogiques

• Cours magistraux donnés par l'enseignant incluant des notions théoriques et des démonstrations. Les questions et interventions des étudiants sont en tout temps les bienvenues.
• Présentations données par des professionnels de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.
• Travail pratique supervisé en laboratoire visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.
• Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

Calendrier des activités

Date	Activité(s)	Évaluation
2020-09-01	Présentation du cours Histoire, définitions, concepts généraux
2020-09-08	Étapes de l'élaboration d'une activité de formation
2020-09-15	Théories de l'apprentissage Taxonomie de Bloom
2020-09-22	Comment communiquer efficacement
2020-09-29	Les caractéristiques d'un bon formateur, d'une bonne formatrice
2020-10-06	L'apprentissage par l'action Le scénario pédagogique
2020-10-13	Les pratiques exemplaires dans le domaine
2020-10-20	Semaine de lecture
2020-10-27	Les tutoriels d'apprentissage	Remise du travail d'observation d'une activité de formation
2020-11-03	Séance de travail pratique pour le tutoriel vidéo
2020-11-10	Les guides de formation
2020-11-17	Les différentes enquêtes dans le domaine
2020-11-24	Normes de l'ACRL Programmes de formation documentaire	Remise du tutoriel vidéo: projet ActivePresenter
2020-12-01	Survol des ressources dans le domaine
2020-12-15	Pas de cours	Remise de la formation en ligne: projet Zoom Remise des quatre rapports d'étonnement

Évaluation

Évalution d'une activité de formation	25 %
Quatre rapports d’étonnement	10 %
Création d’un tutoriel vidéo	25 %
Conception et réalisation d’une activité de formation pratique	40 %
	100 %

 

Politiques, règlements et directives

Les règlements pédagogiques décrits dans le Guide de l'étudiant de la maîtrise en sciences de l'information 2019-2020 seront appliqués. Une attention particulière est à porter aux éléments suivants :

• Délais et dates de remise des travaux (Guide de l'étudiant, p. 109) : « En cas de retard dans la remise d'un travail, les pénalités suivantes s'appliquent :
  • Première semaine de calendrier : 5 % de la note maximale du travail retranchés par jour calendaire de retard, jusqu'à concurrence de 35 %. Le jour de la date prévue de la remise du travail ne compte pas. Le samedi et le dimanche ainsi que les jours fériés sont comptés.
  • Au-delà de ce délai : note F (échec). »
• Qualité de la langue (Guide de l'étudiant, p. 108) : Un maximum de 10% de la note globale d'un travail pourra être retranché pour la qualité de la langue.
• Plagiat et fraude (Guide de l'étudiant, p. 104) : Le Règlement disciplinaire sur le plagiat et la fraude concernant les étudiants des cycles supérieurs sera appliqué. Par ailleurs, il est attendu que tous les étudiants inscrits au cours respectent le Code d'honneur de l'EBSI.

 

Ressources

Lectures recommandées

Association of College & Research Libraries. (2015). Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur (traduit par le Groupe de travail de la Promotion du développement des compétences informationnelles du réseau de l'Université du Québec). Repéré à http://ptc.uquebec.ca/pdci/system/files/documents/administration/referentiel_acrl_2016-vf_0.pdf

Boisvert, D. (dir.). (2010). Le développement de l’intelligence informationnelle. Les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Les Éditions de l’ASTED.

Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers.

Guertin, H. (2006). Le bibliothécaire : un formateur pédagogue? Argus, 35(2), 25-28.

Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information Literacy Instruction. Dans Encyclopedia of Library and Information Sciences (3e edition, 2429-2444). Boca Raton, FL : CRC Press.

Ravado, R. (5 novembre 2013). How to deliver amazing, successful and effective presentations [Billet de blogue]. Repéré à http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World

Welsh, L. (2006). Les facteurs de réussite d'une formation documentaire en milieu d'enseignement. Argus, 35(2), 7-9.

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