Plan du cours SCI6315 - Formation à la maîtrise de l'information (Automne 2022)
3 crédits
Préalables : SCI6001 ou SCI6002, SCI6004, SCI6005
Concomitant : SCI6003
Chargée de cours : Anne-Frédérique Champoux
Courriel : anne-frederique.champoux@umontreal.ca
Bureau : C-2007
Les cours se donnent le Jeudi soir.
Description officielle
Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.
Objectifs d'apprentissage
Ce cours, qui cherche essentiellement à former de futurs formateurs, vise à donner aux étudiants des connaissances théoriques et pratiques en matière de formation à la maîtrise de l’information, à voir à la conception et à l’évaluation d’activités de formations et à développer des habiletés de présentation orale.
- Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.
- Expliquer les notions de base relatives à la maîtrise de l’information et aux compétences informationnelles.
- Appliquer les bases théoriques et les approches relatives à l’enseignement et à l’apprentissage pertinentes pour l’élaboration d’activités de formation à la maîtrise de l’information.
- Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.
- Concevoir du matériel pédagogique efficace.
- Élaborer des activités de formation à la maîtrise de l’information.
- Mettre en œuvre des techniques de présentation orale.
Méthodes pédagogiques
- Cours magistraux donnés par l'enseignant incluant des notions théoriques et des démonstrations.
- Présentations données par des professionnels de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.
- Travail pratique supervisé en laboratoire visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.
- Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.
Calendrier des activités
| Date | Activité(s) | Évaluation |
|---|---|---|
| 2022-09-08 | Introduction au cours Historique et évolution des formations offertes en bibliothèque
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| 2022-09-15 | Théories de l’apprentissage Approches pédagogiques
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| 2022-09-22 | Qu’est-ce qu’un bon formateur? Normes et standards relatifs à la formation à la maîtrise de l’information
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| 2022-09-29 | Étapes d’élaboration d’une activité de formation | |
| 2022-10-06 | Conception de matériel pédagogique | |
| 2022-10-13 | La formation selon le type de bibliothèque I | |
| 2022-10-20 | La formation selon le type de bibliothèque II | |
| 2022-10-27 | Semaine de relâche | |
| 2022-11-03 | Séance de travail pratique sur le tutoriel vidéo (ActivePresenter) | Remise du travail d'observation d'une activité de formation (le 31 octobre) |
| 2022-11-10 | La formation selon le type de bibliothèque III | remise des objectifs des ateliers pratiques de formation |
| 2022-11-17 | La formation selon le type de bibliothèque IV | |
| 2022-11-24 | Évaluation des formations Nouvelles avenues en formation
| Remise du tutoriel vidéo |
| 2022-12-01 | Ateliers de formation pratique par les étudiants.es
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| 2022-12-08 | Ateliers de formation pratique par les étudiants.es | |
| 2022-12-15 | Ateliers de formation pratique par les étudiants.es |
Évaluation
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Évalution d'une activité de formation
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25 % |
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Deux rapports d’étonnement |
10 % |
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Création d’un tutoriel vidéo |
25 % |
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Conception et réalisation d’une activité de formation pratique |
40 % |
| 100 % |
Politiques, règlements et directives
Les règlements pédagogiques décrits dans le Guide de l'étudiant de la maîtrise en sciences de l'information seront appliqués. Une attention particulière est à porter aux éléments suivants :
-
Délais et dates de remise des travaux (Guide de l'étudiant, article 10.17.6) : « En cas de retard dans la remise d'un travail, les pénalités suivantes s'appliquent :
-
Première semaine de calendrier : 5 % de la note maximale du travail retranchés par jour calendaire de retard, jusqu'à concurrence de 35 %. Le jour de la date prévue de la remise du travail ne compte pas. Le samedi et le dimanche ainsi que les jours fériés sont comptés.
-
Au-delà de ce délai : note F (échec). »
-
Qualité de la langue (Guide de l'étudiant, article 10.17.2) : Un maximum de 10% de la note globale d'un travail pourra être retranché pour la qualité de la langue.
-
Plagiat et fraude (Guide de l'étudiant, article 10.13) : Le Règlement disciplinaire sur le plagiat et la fraude concernant les étudiants des cycles supérieurs sera appliqué. Par ailleurs, il est attendu que tous les étudiants inscrits au cours respectent le Code d'honneur de l'EBSI.
Ressources
Lectures recommandées
Association of College & Research Libraries. (2015). Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur (traduit par le Groupe de travail de la Promotion du développement des compétences informationnelles du réseau de l'Université du Québec). Repéré à http://ptc.uquebec.ca/pdci/system/files/documents/administration/referentiel_acrl_2016-vf_0.pdf
Boisvert, D. (dir.). (2010). Le développement de l’intelligence informationnelle. Les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Les Éditions de l’ASTED.
Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers.
Guertin, H. (2006). Le bibliothécaire : un formateur pédagogue? Argus, 35(2), 25-28.
Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information Literacy Instruction. Dans Encyclopedia of Library and Information Sciences (3e edition, 2429-2444). Boca Raton, FL : CRC Press.
Ravado, R. (5 novembre 2013). How to deliver amazing, successful and effective presentations [Billet de blogue]. Repéré à http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World
Welsh, L. (2006). Les facteurs de réussite d'une formation documentaire en milieu d'enseignement. Argus, 35(2), 7-9.
Sites web
Association of College & Research Libraries, Instruction Section. (2015). Instruction Section Website. Repéré à https://acrl.ala.org/IS/
HabiloMédia : Le centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique. Repéré à http://habilomedias.ca/
IFLA. (s. d.). Information Literacy Section. Repéré à https://www.ifla.org/information-literacy
Tribune compétences informationnelles : la collaboration au service du milieu documentaire. http://tribuneci.wordpress.com/
Université du Québec. (s. d.). Programme de développement des compétences informationnelles. Repéré à http://ptc.uquebec.ca/pdci/