Plan du cours SCI6315 - Formation à la maîtrise de l'information (Automne 2023)

3 crédits

Préalables : SCI6001 ou SCI6002, SCI6004, SCI6005

Concomitant : SCI6003

Chargée de cours : Myrian Grondin (Elle)
Courriel : myrian.grondin@umontreal.ca
Bureau : C-2007
Disponibilités : Lundi après le cours et sur rendez-vous

Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=250502

---

Les cours se donnent le Lundi de 12h30 à 15h30.

---

Description officielle

Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.

Objectifs d'apprentissage

1. Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.
   1. Connaître la terminologie relative à la formation à la maîtrise de l’information.
   2. Expliquer les notions de base relatives à la maîtrise de l’information et aux compétences informationnelles.
   3. Appliquer les bases théoriques et les approches relatives à l’enseignement et à l’apprentissage pertinentes pour l’élaboration d’activités de formation à la maîtrise de l’information.
   4. Discuter des enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information dans différents milieux et auprès de divers types d’utilisateurs.
2. Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.
   1. Appliquer les connaissances sur la psychologie de l’apprentissage et les approches pédagogiques pour concevoir une activité de formation à la maîtrise de l'information.
   2. Appliquer les techniques de base en pédagogie pour concevoir du matériel didactique efficace et ce, en utilisant les applications ou technologies appropriées.
   3. Mettre en pratique les techniques de présentation orale.

Méthodes pédagogiques

• Cours magistraux donnés par l'enseignante incluant des notions théoriques et des démonstrations.
• Présentations données par des professionnel.le.s de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.
• Travail pratique supervisé en laboratoire visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.
• Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

Calendrier des activités

Date	Activité(s)	Évaluation
2023-09-11	Présentation du cours Histoire, définitions, concepts généraux Étapes de l'élaboration d'une activité de formation
2023-09-18	Théories de l'apprentissage, taxonomie de Bloom Comment communiquer efficacement
2023-09-25	Les caractéristiques d'un bon formateur, d'une bonne formatrice Les pratiques exemplaires dans le domaine
2023-10-02	Les normes de l'ACRL et les programmes de formation documentaire
2023-10-09	Action de grâce
2023-10-16	Semaine de relâche
2023-10-23	Les guides de formation Conférencière ou conférencier à confirmer
2023-10-30	Les tutoriels d'apprentissage Conférencière ou conférencier à confirmer	Remise du travail d’observation d’une activité de formation (25%)
2023-11-06	Séance de travail pratique pour le tutoriel vidéo (ActivePresenter)
2023-11-13	Différentes enquêtes sur la formation Conférencière ou conférencier à confirmer
2023-11-20	Conférencière ou conférencier à confirmer	Remise du tutoriel vidéo (20%)
2023-11-27	Atelier de formation pratique	Présentations par les étudiant.e.s (40%)
2023-12-04	Atelier de formation pratique	Présentations par les étudiant.e.s (40%)
2023-12-11	Atelier de formation pratique	Présentations par les étudiant.e.s (40%)
2023-12-18	Atelier de formation pratique	Présentations par les étudiant.e.s (40%)

Évaluation

Observation et évaluation d'une activité de formation	25 %
Quatre rapports d’étonnement	10 %
Préparation d'un tutoriel sous forme de vidéo	20 %
Conception et réalisation d’une activité de formation pratique	45 %
	100 %

 

Politiques, règlements et directives

 

Ressources

Lectures recommandées

Association of College & Research Libraries. (2015). Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur (traduit par le Groupe de travail de la Promotion du développement des compétences informationnelles du réseau de l'Université du Québec). Repéré à http://ptc.uquebec.ca/pdci/system/files/documents/administration/referentiel_acrl_2016-vf_0.pdf

Boisvert, D. (dir.). (2010). Le développement de l’intelligence informationnelle. Les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Les Éditions de l’ASTED.

Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers.

Guertin, H. (2006). Le bibliothécaire : un formateur pédagogue? Argus, 35(2), 25-28.

Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information Literacy Instruction. Dans Encyclopedia of Library and Information Sciences (3e edition, 2429-2444). Boca Raton, FL : CRC Press.

Ravado, R. (5 novembre 2013). How to deliver amazing, successful and effective presentations [Billet de blogue]. Repéré à http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World

Welsh, L. (2006). Les facteurs de réussite d'une formation documentaire en milieu d'enseignement. Argus, 35(2), 7-9.

Sites web