EBSI - Plan du cours SCI6315 - Formation aux compétences informationnelles (Hiver 2015) Passer au contenu

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Plan du cours SCI6315 - Formation aux compétences informationnelles (Hiver 2015)

3 crédits

Préalables : SCI6051, SCI6052, SCI6057

Professeure : Audrey Laplante
Courriel : audrey.laplante@umontreal.ca
Téléphone : 514-343-6048
Bureau : C-2020 du Pavillon Lionel-Groulx
Disponibilités : jeudi, 12:30-14:00, ou sur rendez-vous

Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=66981

Les cours se donnent le mardi, 13:00 - 16:00.

Description officielle

Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.

Objectifs d'apprentissage

Le cours permettra aux étudiants de :

  1. Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.

    Plus précisément :

    1. Appliquer les connaissances sur la psychologie de l’apprentissage et les approches pédagogiques pour concevoir une activité de formation à la maîtrise de l'information.
    2. Appliquer les techniques de base en pédagogie pour concevoir du matériel didactique efficace et ce, en utilisant les applications ou technologies appropriées.
    3. Mettre en pratique les techniques de présentation orale.
  2. Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.

    Plus précisément :

    1. Connaître la terminologie relative à la formation à la maîtrise de l’information.
    2. Définir les notions de maîtrise de l’information et de compétences informationnelles.
    3. Discuter des enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information dans différents milieux et auprès de divers types d’utilisateurs.

Méthodes pédagogiques

  • Cours magistraux donnés par la professeure incluant des notions théoriques et des démonstrations. Les questions et interventions des étudiants sont en tout temps les bienvenues.

  • Discussions.

  • Présentations données par des professionnels de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.

  • Travail pratique supervisé en laboratoire visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

  • Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

Calendrier des activités

DateActivité(s)Évaluation
2015-01-13

Introduction au cours
Introduction à la formation à la maîtrise de l'information
Présentation du compte rendu de lecture et du rapport d’étonnement

Lecture : Kaplowitz et Grassian 2009 (accès réservé UdeM)

 
2015-01-20

Étapes d’élaboration d’une formation
Objectifs pédagogiques
Normes de l'ACRL  

Lectures : ACRL 2005; Crépuq 2008

 
2015-01-27

Psychologie de l’apprentissage
Approches pédagogiques

Lectures : Grassian et Kaplowitz 2009, chap. 4; Kaplowitz 2012, chap. 4

 
2015-02-03

Qu’est-ce qu’un bon formateur?

Lecture : Grassian et Kaplowitz 2009, chap. 12 et 13

À remettre : travail de réflexion

2015-02-10

Concevoir du matériel pédagogique efficace

Présentation du travail de session

Lectures : Grassian et Kaplowitz 2009, chap. 10; Ravado

 
2015-02-17

Présentation du travail de création d’un tutoriel vidéo
Démonstration du logiciel ActivePresenter
La formation en bibliothèque publique
Conférencière invitée : Maryse Trudeau, BAnQ

Lectures : Notess 2012, chap. 3; Lointier 2010

 

 
2015-02-24

Séance de travail en laboratoire pour la création d’un tutoriel vidéo
**LABORATOIRE D’INFORMATIQUE – C-2035**

 
2015-03-03

Semaine d'activités libres

 
2015-03-10

Enseigner avec les technologies
Conférencier invité : Philippe Lavigueur, Collège Montmorency

Lecture : Grassian et Kaplowitz 2009, chap. 15 

À remettre : tutoriel vidéo

2015-03-17

La formation en milieu universitaire (conférencière invitée : April Colosimo, Université McGill)
La formation en milieu collégial (conférencière invitée : Anne-Frédérique Champoux, Cégep du Vieux-Montréal)

Lecture : Julien et al. 2013

 
2015-03-24

La formation des élèves en milieu scolaire 
Présentation du programme Bibliothèque à la rescousse (conférencière invitée : Marie-France Genest, Bibliothèques de Montréal)

Lecture : Guertin 2006; Paiement 2010

 

 

 
2015-03-31

Évaluation
Futur de la formation à la maîtrise de l'information

Lectures : Kaplowitz 2012, chap. 5; St-Aubin 2010

 
2015-04-07

Ateliers de formation pratique des étudiants

 
2015-04-14

Ateliers de formation pratique des étudiants

 
2015-04-21

Ateliers de formation pratique des étudiants

 

Veuillez noter que des changements pourront être apportés au calendrier en cours de session 

Évaluation

Compte rendu critique

20 %

Rapport d’étonnement

  5 %

Création d’un tutoriel vidéo

30 %

Conception et réalisation d’une activité de formation pratique (en équipe)

45 %

 

100 %

 

Politiques, règlements et directives

Les règlements pédagogiques décrits dans le Guide de l’étudiant 2014-2015 : Maîtrise en sciences de l’information seront strictement appliqués. Une attention particulière est à porter aux éléments suivants :

Délais et dates de remise des travaux (Guide de l'étudiant, p. 30) : En cas de retard dans la remise d’un travail, les pénalités suivantes s’appliquent : 1ère semaine de calendrier : 5 % de la note du travail retranchés par jour de retard, jusqu’à concurrence de 35 %; le 8e jour de calendrier : note F (échec).

Qualité de la langue (Guide de l'étudiant, p. 30) : Un maximum de 10% de la note globale d'un travail pourra être retranché pour la qualité de la langue.

Plagiat et fraude (Guide de l'étudiant, p. 29).

Ressources

Lectures recommandées

  • ACRL. (2005). Norme sur les compétences informationnelles dans l’enseignement supérieur de l’Association of College & Research Libraries (ACRL). Traduit par le Groupe de travail sur la formation documentaire du Sous-comité des bibliothèques du Bureau de coopération interuniversitaire. http://www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/normeacrl-web-03-05-v4.pdf

  • ACRL. (2014). Framework for information literacy for higher education. http://acrl.ala.org/ilstandards/ 

  • Crépuq (maintenant Bureau de coopération interuniversitaire). (2008). Compétences informationnelles : niveau recommandé à l'entrée au 1er cycle universitaire. http://www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/Comp-informat-niveau-recommande-2008-07-28.pdf

  • Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 G73 2009 (Réserve BLSH)

    • Disponibles en ligne sur StudiUM : chap. 4, chap. 10 et chap. 12

  • Guertin, H. (2006). Le bibliothécaire : un formateur pédagogue? Argus, 35(2), 25-28. Texte intégral disponible en ligne dans Repère (accès réservé UdeM).

  • Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 K37 2012 (Réserve BLSH)

    • Disponibles en ligne sur StudiUM : chap. 4 et chap. 5 

  • Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information Literacy Instruction. Dans Encyclopedia of Library and Information Sciences (3e éd., p. 2429-2444). Taylor & Francis. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1081/E-ELIS3-120043277 (accès réservé UdeM)

  • Lointier, C. (2010). Des bibliothèques citoyennes dans la société du savoir : la formation à la maîtrise de l'information dans les bibliothèques publiques. Dans D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens (p. 105-129). Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (Réserve BLSH)

    • Disponible en ligne sur StudiUM

  • Notess, G. R. (2012). Screencasting for libraries. Chicago : ALA TechSource. Cote : Z 716.85 N68 2012 (Réserve BLSH)

    • Chapitre 3 disponible en ligne sur StudiUM

  • Paiement, V. (2010). Milieu scolaire québécois et formation des élèves aux compétences informationnelles. Dans D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens (p. 15-29). Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (Réserve BLSH)

    • Disponible en ligne sur StudiUM

  • Ravado, R. How to deliver amazing, successful and effective presentations. http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World (consultée le 19 décembre 2014).

  • St-Aubin, D. (2010). Deviendrons-nous tous des « animateurs informationnels »? Dans D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens (p. 81-104). Montréal: Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (Réserve BLSH)

  • Julien, H., Tan, M. et Merillat, S. (2013). Instruction for information literacy in Canadian academic libraries: a longitudinal analysis of aims, methods, and success. Canadian Journal of Information and Library Science, 37(2), 81-102. http://muse.jhu.edu/journals/canadian_journal_of_information_and_library_science/v037/37.2.julien.html (accès réservé UdeM)

Lectures complémentaires

Monographies 

  • Boisvert, D. (2010). Le développement de l'intelligence informationnelle : les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Éditions ASTED. Cote : ZA 3075 D48 2010 (réserve BLSH) 

  • Burkhardt, J. M., MacDonald, M. C. et Rathemacher, A. J. (2010). Teaching information literacy : 50 standards-based exercises for college students. Chicago : American Library Association. Cote : ZA 3075 B87 2010

  • Gilton, Donna L. 2012. Lifelong learning in public libraries : principles, programs, and people. Lanham : The Scarecrow Press. Cote : Z 718.8 G55 2012 

  • Grassian, E. S., & Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 G73 2009 (réserve BLSH)

  • Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. New York: Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 K37 2012 (réserve BLSH)

  • Lau, J. et IFLA. (2008). Information literacy international perspectives. München: K.G. Saur. http://www.myilibrary.com/?id=219736 (accès réservé UdeM)

  • Mackey, T. P. et Jacobson, T. (2010). Collaborative information literacy assessments : strategies for evaluating teaching and learning. New York : Neal-Schuman Publishers,. Cote : ZA 3075 C65 2010

  • Mackey, T. P. et Jacobson, T. E. (2011). Teaching information literacy online. New York : Neal-Schuman Publishers. Cote : ZA 3075 T42 2011

  • McAdoo, M. L. (2012). Fundamentals of library instruction. Chicago : American Library Association. Cote : Z 711.2 M38 2012

  • Thomas, N. P., Crow, S. R., et Franklin, L. L. (2011). Information literacy and information skills instruction : applying research to practice in the 21st century school library. Santa Barbara, Calif.: Libraries Unlimited. Cote : Z 711.2 T56 2011

  • Vossler, J. J. et Sheidlower, S. (2011). Humor and information literacy : practical techniques for library instruction. Santa Barbara : Libraries Unlimited. Cote : ZA 3075 V67 2011

Sites Web

Liste de discussion

 

Liens connexes

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Règlements pédagogiques

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