Plan du cours SCI6315 - Formation à la maîtrise de l'information (Hiver 2022)

3 crédits

Préalables : SCI6001 ou SCI6002, SCI6004, SCI6005

Concomitant : SCI6003

Chargé de cours : Félix Langevin-Harnois
Courriel : felix.langevin.harnois@umontreal.ca
Bureau : C-2007
Disponibilités : Jeudi avant le cours ou sur rendez-vous

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Les cours se donnent le Jeudi de 19h à 22h.

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Description officielle

Formation des formateurs. Théories de l’apprentissage et approches pédagogiques. Compétences informationnelles. Guides, tutoriels et programme de formation. Les étapes d’élaboration d’une activité de formation.

Objectifs d'apprentissage

1. Développer les compétences nécessaires pour concevoir du matériel didactique et des activités de formation à la maîtrise de l’information.

   À la fin du cours, l'étudiant.e devrait être en mesure de :

   1. Appliquer les connaissances sur la psychologie de l’apprentissage et les approches pédagogiques pour concevoir une activité de formation à la maîtrise de l'information.
   2. Appliquer les techniques de base en pédagogie pour concevoir du matériel didactique efficace et ce, en utilisant les applications ou technologies appropriées.
   3. Mettre en pratique les techniques de présentation orale.
2. Comprendre les concepts et enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information.

   À la fin du cours, l'étudiant.e devrait être en mesure de :

   1. Connaître la terminologie relative à la formation à la maîtrise de l’information.
   2. Définir les notions de maîtrise de l’information et de compétences informationnelles.
   3. Discuter des enjeux liés à la formation à la maîtrise de l'information dans différents milieux et auprès de divers types d’utilisateurs.

Méthodes pédagogiques

• Cours magistraux donnés par l'enseignant incluant des notions théoriques et des démonstrations.
• Présentations données par des professionnels de divers milieux visant à illustrer comment les notions théoriques vues en classe sont appliquées dans la pratique.
• Travail pratique visant à mettre en application la théorie vue en classe.
• Ateliers de formation pratique donnés par les étudiants visant à mettre en pratique la théorie vue en classe.

Calendrier des activités

Date	Activité(s)	Évaluation
2022-01-13	Présentation du cours Histoire, définitions, concepts généraux
2022-01-20	Étapes de l'élaboration d'une activité de formation Théories de l’apprentissage, taxonomie de Bloom
2022-01-27	Les caractéristiques d’un bon formateur, d’une bonne formatrice Comment communiquer efficacement Les pratiques exemplaires dans le domaine
2022-02-03	Les normes et référentiels Programmes de formation aux compétences informationnelles
2022-02-10	Les outils de formation et d’autoformation Conférencier.e 1
2022-02-17	Les tutoriels vidéo Conférencier.e 2
2022-02-24	Séance de travail pratique pour le tutoriel vidéo (ActivePresenter)	Remise du travail d’observation d’une activité de formation (25%)
2022-03-03	Semaine d'activité libre Pas de cours
2022-03-10	Enquêtes sur la formation Conférencier.e 3
2022-03-17	Conférencier.e 4 Conférencier.e 5
2022-03-24	Première séance d'ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants	Ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants 1/5 (40%)
2022-03-31	Deuxième séance d'ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants	Remise du tutoriel vidéo (25%) Ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants 2/5 (40%)
2022-04-07	Troisième séance d'ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants	Ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants 3/5 (40%)
2022-04-14	Horaire du lundi Pas de cours
2022-04-21	Quatrième séance d'ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants	Ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants 4/5 (40%)
2022-04-28	Cinquième séance d'ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants	Ateliers de formation pratique : présentations par les étudiants 5/5 (40%)

Veuillez noter que des changements pourront être apportés au calendrier en cours de session 

Évaluation

Quatre rapports d'étonnement = 10%

Un rapport d'observation d'une activité de formation = 25%

Un tutoriel vidéo = 25%

Un atelier de formation pratique = 40%

Politiques, règlements et directives

Les règlements pédagogiques décrits dans le Guide de l'étudiant de la maîtrise en sciences de l'information 2021-2022 seront appliqués. Une attention particulière est à porter aux éléments suivants :

• Réussite d'un cours (section 10.5) : « Aux cycles supérieurs, l'étudiante ou l'étudiant réussit un cours lorsqu'il obtient au moins C (60 %) pour l'ensemble des examens, et des travaux imposés. »
• Plagiat et fraude (section 10.13) : Le Règlement disciplinaire sur le plagiat et la fraude concernant les étudiants des cycles supérieurs sera appliqué. Par ailleurs, il est attendu que tous les étudiants inscrits au cours respectent le Code d'honneur de l'EBSI.
• Qualité de la langue (section 10.17.2) : Un maximum de 10% de la note globale d'un travail pourra être retranché pour la qualité de la langue.
• Délais et dates de remise des travaux (section 10.17.6): « En cas de retard dans la remise d'un travail, les pénalités suivantes s'appliquent :
  • Première semaine de calendrier : 5 % de la note maximale du travail retranchés par jour calendaire de retard, jusqu'à concurrence de 35 %. Le jour de la date prévue de la remise du travail ne compte pas. Le samedi et le dimanche ainsi que les jours fériés sont comptés.
  • Au-delà de ce délai : note F (échec). »

Ressources

Association of College & Research Libraries. (2015). Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur (traduit par le Groupe de travail de la Promotion du développement des compétences informationnelles du réseau de l'Université du Québec). Repéré à http://ptc.uquebec.ca/pdci/system/files/documents/administration/referentiel_acrl_2016-vf_0.pdf

Boisvert, D. (dir.). (2010). Le développement de l’intelligence informationnelle. Les acteurs, les défis et la quête de sens. Montréal : Les Éditions de l’ASTED.

Grassian, E. S. et Kaplowitz, J. R. (2009). Information literacy instruction : theory and practice. New York : Neal-Schuman Publishers.

Guertin, H. (2006). Le bibliothécaire : un formateur pédagogue? Argus, 35(2), 25-28.

Kaplowitz, J. R. et Grassian, E. S. (2009). Information Literacy Instruction. Dans Encyclopedia of Library and Information Sciences (3e edition, 2429-2444). Boca Raton, FL : CRC Press.

Ravado, R. (5 novembre 2013). How to deliver amazing, successful and effective presentations [Billet de blogue]. Repéré à http://rikravado.hubpages.com/hub/Presentation-Skills-are-Crutial-in-Todays-Competitive-World

Welsh, L. (2006). Les facteurs de réussite d'une formation documentaire en milieu d'enseignement. Argus, 35(2), 7-9.

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