EBSI - Plan du cours SCI6375 - Méthodes qualitatives en sciences de l'information (Été 2022) Passer au contenu

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Plan du cours SCI6375 - Méthodes qualitatives en sciences de l'information (Été 2022)

3 crédits

Concomitant : SCI6007

professeure agrégée : Nadine Desrochers (elle)
Courriel : nadine.desrochers@umontreal.ca
Téléphone : 514 343-6111, poste 1290
Bureau : C-2018
Disponibilités : à déterminer avec le groupe, lors du premier cours.

Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=218843


Les cours se donnent le lundi, le mercredi et le vendredi de 10h à 12h et de 13h à 16h, du 2 au 20 mai, avec une remise de TP la semaine suivante, en présentiel (local à confirmer, veuillez consulter l'horaire sur le site de l'EBSI).


Description officielle

Utilisation des méthodes de recherche qualitatives en sciences de l’information. Positionnement épistémologique. Arrimage entre méthodes et projets. Outils de cueillette. Méthodes d’analyse. Considérations éthiques.

Objectifs généraux

former les étudiant·e·s aux bases des méthodes qualitatives pour la recherche en sciences de l’information, que celle-ci soit professionnelle ou académique.

Objectifs spécifiques

Plus spécifiquement :

  • Reconnaître et évaluer les approches utilisées dans des projets de recherche (articles, études de cas, revues de littérature, etc.) et dans des évaluations professionnelles (de services, par exemple).
  • Positionner une méthode dans une approche épistémologique.
  • Énoncer des questions de recherche appropriées pour les méthodes qualitatives.
  • Choisir les méthodes appropriées pour un projet donné.
  • Concevoir des outils de cueillette.
  • Effectuer des analyses sur des jeux de données.
  • Connaître les balises éthiques de la recherche.

Méthodes pédagogiques

Le cours s'adresse 1) aux étudiant·e·s de la MSI professionnelle, afin de former des professionnel·le·s qui puissent interroger leurs communautés grâce à des méthodes qualitatives, ainsi qu'aux 2) étudiant·e·s de la MSI recherche ou désireux·ses de faire un projet individuel ou dirigé utilisant ces méthodes.

Il est structuré de manière à guider les étudiant·e·s à travers toutes les étapes d'un projet, de manière appliquée.

Méthodes pédagogiques :

Cours magistraux.

Classes inversées.

Activités en classe.

Lectures préparatoires.

Veuillez noter que le cours est offert en format intensif, avec des lectures et travaux à effectuer entre les jours de cours en présentiel.

 

Calendrier des activités

DateActivité(s)Évaluation
2022-05-02

Lectures préparatoires

Le positionnement épistémologique

Introduction à la recherche qualitative

Exercice biais disciplinaires

Exercice biais comportementaux

Exercice biais identitaires et de préférences

 
2022-05-04

Lectures préparatoires

Les notes de terrain

Le journal de bord

Exercice notes de terrain et journal de bord

Exercice descriptions et interprétations

Exercice dessiner une description

 

TP notes et journal - à remettre avant le jeudi 5 mai à midi (heure de Mtl)

2022-05-06

Lectures préparatoires

Le constat

Exercice biais réactions

Les objectifs de recherche

Exercice du constat à l'objectif

Les questions de recherche

 
2022-05-09

Lectures préparatoires

Aperçu des méthodes qualitatives

Le devis méthodologique

La question du nombre

Présentation de Stéphanie Courchesne, candidate au doctorat, EBSI

 

 

TP de l'objectif aux questions de recherche - à remettre avant le mardi 10 mai à midi (heure de Mtl)

 

2022-05-11

Lectures préparatoires

L'outil de collecte

Exercice sur l'outil de collecte

L'éthique en recherche

TP devis méthodologique - à remettre avant le jeudi 12 mai à midi (heure de Mtl)

2022-05-13

Lectures préparatoires

La transcription

Exercice transcription

Atelier sur la demande de certificat d'éthique

TP demande de certificat éthique - à remettre avant le vendredi 13 mai à 16h (heure de Mtl)

2022-05-16

Collecte de données

 
2022-05-18

Lectures préparatoires

L'analyse qualitative

Le codage

Logiciel de codage : QDA Miner

Exercice sur le codage (analyse de contenu)

Le mémo

La présentation des résultats

Évaluation de la rigueur en recherche qualitative

 

 

 
2022-05-20 

TP présentation des résultats et validité de la recherche (présentations étudiantes en classe)

Présentation du protocole du TP évaluation d'une recherche qualitative - à remettre avant le vendredi 27 mai à 16h (heure de Mtl)

Le calendrier et la matière couverte sont sujet·te·s à changements. Ces changements seront indiqués sur StudiUM, le cas échéant. Dans le cas de différends, la version sur StudiUM aura préséance.

Évaluation

Toutes les évaluations sont individuelles à la base, mais les étudiant·e·s auront le choix de se mettre en équipe pour certains TP s'ils et elles le souhaitent, en acceptant le fait que les notes seront alors les mêmes pour tou·te·s les membres de ladite équipe.

L'un des TP (sur la collecte de données) requiert la participation du groupe, mais le temps pour ce faire sera alloué pendant les heures de cours.

Étant donné le rythme du cours et la nature à la fois pratique et progressive des TP, des périodes d'accompagnement par la professeure sont également prévues.

TP notes et journal 15 %

  • Remise écrite

TP de l'objectif aux questions de recherche 15 %

  • Remise écrite

TP devis méthodologique 15%

  • Remise écrite

TP demande de certificat éthique 25 %

  • Remise écrite

TP présentation des résultats et validité de la recherche 15 %

  • Présentation en classe

TP évaluation d'une recherche qualitative 15 %

  • Remise écrite

 

 

Lien entre les objectifs spécifiques et la validation des apprentissages

 TP notes et journalTP de l'objectif aux questions de rechercheTP devis méthodologiqueTP demande de certificat éthiqueTP présentation des résultats et validité de la rechercheTP évaluation de la recherche qualitative
Reconnaître et évaluer les approches utilisées dans des projets de recherche (articles, études de cas, revues de littérature, etc.) et dans des évaluations professionnelles (de services, par exemple).XX
Positionner une méthode dans une approche épistémologique. XXXX
Énoncer des questions de recherche appropriées pour les méthodes qualitatives.XX
Choisir les méthodes appropriées pour un projet donné.XX
Concevoir des outils de cueillette.XXX
Effectuer des analyses sur des jeux de données.X
Connaître les balises éthiques de la recherche.XX

Politiques, règlements et directives

L’ensemble des politiques, règlements et directives énoncés dans le Guide étudiant de la maîtrise en sciences de l'information de l'EBSI s’applique. 

Toute infraction au règlement sur le plagiat et la fraude sera traitée suivant la procédure indiquée dans le règlement.

Il est attendu que tous les étudiant·e·s inscrit·e·s au cours respectent le code d’honneur de l’EBSI.

Il est par ailleurs strictement interdit d'enregistrer, de reproduire ou de diffuser la matière du cours. Cette interdiction s’applique également aux documents déposés sur StudiUM.

Communications

La professeure communiquera avec l’ensemble du groupe grâce à la liste de diffusion du cours et en affichant des messages sur le site StudiUM du cours. Les étudiant·e·s doivent donc s’assurer de consulter leurs courriels et le site du cours sur une base régulière.

Compréhension de l’anglais

Ce cours nécessite une compréhension et une capacité de lecture de l’anglais. En s’inscrivant à ce cours, l’étudiant·e accepte, comme il est stipulé par l’EBSI, de consulter des ressources en anglais.

Outils et ressources technologiques

L’étudiant·e qui s’inscrit à ce cours doit pouvoir faire preuve d’autonomie en matière technologique. Il est donc fortement recommandé de consulter les guides fournis dans StudiUM, par l'EBSI et par l'UdeM et de se familiariser avec les ressources nécessaires, car la professeure ne pourra offrir de soutien personnalisé à cet égard.

Accommodements

Les étudiant·e·s se trouvant dans une situation nécessitant un accommodement, que ce soit pour les évaluations ou pour la réception de la matière sont invité·e·s à s'adresser au SESH (http://www.bsesh.umontreal.ca/) afin que des mesures optimales soient mises en place le plus rapidement possible.

Ressources

Bradley, J. (1993). Methodological issues and practices in qualitative research. The Library Quarterly: Information, Community, Policy, 63(4), 431‑449.

Brown, B. (2010). The gifts of imperfection. Hazelden.

Brown, C. B. (2013). La grâce de l’imperfection : lâchez prise sur ce que vous pensez devoir être et soyez qui vous êtes (R. Boudreault, trad.). Béliveau.

Campbell, J. L., Quincy, C., Osserman, J. et Pedersen, O. K. (2013). Coding in-depth semistructured interviews – problems of unitization and intercoder reliability and agreement. Sociological Methods & Research, 42(3), 294‑320. https://doi.org/10.1177/0049124113500475

Charmaz, K., Thornberg, R. et Keane, E. (2018). Evolving grounded theory and social justice enquiry. Dans N. K. Denzin et Y. S. Lincoln (dir.), The SAGE handbook of qualitative research (5e éd., p. 411‑443). SAGE.

Connaway, L. S. et Radford, M. L. (2016). Research methods in library and information science (6e éd.). Pearson Education.

Comité d’éthique de la recherche en arts et humanités (CERAH). (s. d.). La recherche - Université de Montréal. https://recherche.umontreal.ca/responsabilite-en-recherche/ethique-humaine/comites/cerah/

Denzin, N. K. et Lincoln, Y. S. (dir.). (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5e éd.). SAGE.

Desrochers, N. (2019). Les comportements informationnels des écrivains membres de l’UNEQ : Étude en trois volets. Mémoires du livre / Studies in Book Culture, 10(2). https://doi.org/10.7202/1060978ar

Desrochers, N., Laplante, A., Martin, K., Quan-Haase, A. et Spiteri, L. (2016). Illusions of a “Bond” : Tagging cultural products across online platforms. Journal of Documentation, 72(6), 1027‑1051. https://doi.org/10.1108/JD-09-2015-0110

Desrochers, N. et Pecoskie, J. (2015). Studying a boundary-defying group: An analytical review of the literature surrounding the information habits of writers. Library & Information Science Research, 37(4), 311‑322. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2015.11.004

Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2016). Fondements et étapes du processus de recherche : méthodes quantitatives et qualitatives. Chenelière éducation. https://umontreal.on.worldcat.org/oclc/929409290

Hsieh, H.-F. et Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277‑1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687

Joanna Briggs Institute. (s. d.). Critical Appraisal Tools. https://jbi.global/critical-appraisal-tools

Lankes, R. D. (2020). Never Neutral, Never Alone. Journal of Education for Library and Information Science, 61(3), 383‑388. https://doi.org/10.3138/jelis.61.3.2020-0007

Lloyd, A. (2021). The qualitative landscape of information literacy research: Perspectives, methods and techniques. Facet Publishing.

Lune, H. et Berg, B. L. (2018). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson.

Matusiak, K. K. et Bright, K. (2020). Teaching research methods in master’s-level LIS programs: The United States perspective. Journal of Education for Library and Information Science, 61(3), 357‑382. https://doi.org/10.3138/jelis.61.3.2020-0001

Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods. (4e éd.). Sage.

Pecoskie, J. et Desrochers, N. (2014). Inner circles and outer reaches: Local and global information-seeking habits of authors in acknowledgment paratext. Information Research, 19(1). http://informationr.net/ir/19-1/paper608.html#.YBhTduBybUI

Schreier, M. (2012). Qualitative content analysis in practice. SAGE Publications.

Thomson-Sweeny, J. (2021). Chercher ses origines sur Facebook : quels liens entre les médias sociaux et la quête des origines en adoption internationale ? Enfances, Familles, Générations, 37. https://doi.org/10.7202/1082323ar

White, M. D. et Marsh, E. E. (2006). Content analysis: A flexible methodology. Library Trends, 55(1), 22‑45. https://doi.org/10.1353/lib.2006.0053

Wildemuth, B. M. (dir.). (2009). Applications of social research methods to questions in information and library science. Libraries Unlimited.

Wildemuth, B. M. (dir.). (2017). Applications of social research methods to questions in information and library science (2e éd.). Libraries Unlimited.

Yin, R. K. (2015). Case study research: design and methods (5e éd.). Sage Publications. https://umontreal.on.worldcat.org/oclc/849499614