Plan du cours SCI6375 - Méthodes qualitatives en sciences de l'information (Été 2022)
3 crédits
Concomitant : SCI6007
professeure agrégée : Nadine Desrochers (elle)
Courriel : nadine.desrochers@umontreal.ca
Téléphone : 514 343-6111, poste 1290
Bureau : C-2018
Disponibilités : à déterminer avec le groupe, lors du premier cours.
Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=218843
Les cours se donnent le lundi, le mercredi et le vendredi de 10h à 12h et de 13h à 16h, du 2 au 20 mai, avec une remise de TP la semaine suivante.
Description officielle
Utilisation des méthodes de recherche qualitatives en sciences de l’information. Positionnement épistémologique. Arrimage entre méthodes et projets. Outils de cueillette. Méthodes d’analyse. Considérations éthiques.
Objectifs généraux
former les étudiant·e·s aux bases des méthodes qualitatives pour la recherche en sciences de l’information, que celle-ci soit professionnelle ou académique.
Objectifs spécifiques
Plus spécifiquement :
- Reconnaître et évaluer les approches utilisées dans des projets de recherche (articles, études de cas, revues de littérature, etc.) et dans des évaluations professionnelles (de services, par exemple).
- Positionner une méthode dans une approche épistémologique.
- Énoncer des questions de recherche appropriées pour les méthodes qualitatives.
- Choisir les méthodes appropriées pour un projet donné.
- Concevoir des outils de cueillette.
- Effectuer des analyses sur des jeux de données.
- Connaître les balises éthiques de la recherche.
Méthodes pédagogiques
Le cours s'adresse 1) aux étudiant·e·s de la MSI professionnelle, afin de former des professionnel·le·s qui puissent interroger leurs communautés grâce à des méthodes qualitatives, ainsi qu'aux 2) étudiant·e·s de la MSI recherche ou désireux·ses de faire un projet individuel ou dirigé utilisant ces méthodes.
Il est structuré de manière à guider les étudiant·e·s à travers toutes les étapes d'un projet, de manière appliquée.
Méthodes pédagogiques :
Cours magistraux.
Classes inversées.
Activités en classe.
Lectures préparatoires.
Veuillez noter que le cours est offert en format intensif, avec des lectures et travaux à effectuer entre les jours de cours en présentiel.
Calendrier des activités
| Date | Activité(s) | Évaluation |
|---|---|---|
| 2022-05-02 | Lectures préparatoires Le positionnement épistémologique Introduction à la recherche qualitative Exercice biais disciplinaires Exercice biais comportementaux Exercice biais identitaires et de préférences | |
| 2022-05-04 | Lectures préparatoires Les notes de terrain Le journal de bord Exercice notes de terrain et journal de bord Exercice descriptions et interprétations Exercice dessiner une description
| TP notes et journal - à remettre avant le jeudi 5 mai à midi (heure de Mtl) |
| 2022-05-06 | Lectures préparatoires Le constat Exercice biais réactions Les objectifs de recherche Exercice du constat à l'objectif Les questions de recherche | |
| 2022-05-09 | Lectures préparatoires Aperçu des méthodes qualitatives Le devis méthodologique La question du nombre Présentation de Stéphanie Courchesne, candidate au doctorat, EBSI
| TP de l'objectif aux questions de recherche - à remettre avant le mardi 10 mai à midi (heure de Mtl)
|
| 2022-05-11 | Lectures préparatoires L'outil de collecte Exercice sur l'outil de collecte L'éthique en recherche | TP devis méthodologique - à remettre avant le jeudi 12 mai à midi (heure de Mtl) |
| 2022-05-13 | Lectures préparatoires La transcription Exercice transcription Atelier sur la demande de certificat d'éthique | TP demande de certificat éthique - à remettre avant le vendredi 13 mai à 16h (heure de Mtl) |
| 2022-05-16 | Collecte de données | |
| 2022-05-18 | Lectures préparatoires L'analyse qualitative Le codage Logiciel de codage : QDA Miner Exercice sur le codage (analyse de contenu) Le mémo La présentation des résultats Évaluation de la rigueur en recherche qualitative
| |
| 2022-05-20 | TP présentation des résultats et validité de la recherche (présentations étudiantes en classe) Présentation du protocole du TP évaluation d'une recherche qualitative - à remettre avant le vendredi 27 mai à 16h (heure de Mtl) |
Le calendrier et la matière couverte sont sujet·te·s à changements. Ces changements seront indiqués sur StudiUM, le cas échéant. Dans le cas de différends, la version sur StudiUM aura préséance.
Évaluation
Toutes les évaluations sont individuelles à la base, mais les étudiant·e·s auront le choix de se mettre en équipe pour certains TP s'ils et elles le souhaitent, en acceptant le fait que les notes seront alors les mêmes pour tou·te·s les membres de ladite équipe.
L'un des TP (sur la collecte de données) requiert la participation du groupe, mais le temps pour ce faire sera alloué pendant les heures de cours.
Étant donné le rythme du cours et la nature à la fois pratique et progressive des TP, des périodes d'accompagnement par la professeure sont également prévues.
TP notes et journal 15 %
- Remise écrite
TP de l'objectif aux questions de recherche 15 %
- Remise écrite
TP devis méthodologique 15%
- Remise écrite
TP demande de certificat éthique 25 %
- Remise écrite
TP présentation des résultats et validité de la recherche 15 %
- Présentation en classe
TP évaluation d'une recherche qualitative 15 %
- Remise écrite
Lien entre les objectifs spécifiques et la validation des apprentissages
| TP notes et journal | TP de l'objectif aux questions de recherche | TP devis méthodologique | TP demande de certificat éthique | TP présentation des résultats et validité de la recherche | TP évaluation de la recherche qualitative | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Reconnaître et évaluer les approches utilisées dans des projets de recherche (articles, études de cas, revues de littérature, etc.) et dans des évaluations professionnelles (de services, par exemple). | X | X | ||||
| Positionner une méthode dans une approche épistémologique. | X | X | X | X | ||
| Énoncer des questions de recherche appropriées pour les méthodes qualitatives. | X | X | ||||
| Choisir les méthodes appropriées pour un projet donné. | X | X | ||||
| Concevoir des outils de cueillette. | X | X | X | |||
| Effectuer des analyses sur des jeux de données. | X | |||||
| Connaître les balises éthiques de la recherche. | X | X |
Politiques, règlements et directives
L’ensemble des politiques, règlements et directives énoncés dans le Guide étudiant de la maîtrise en sciences de l'information de l'EBSI s’applique.
Toute infraction au règlement sur le plagiat et la fraude sera traitée suivant la procédure indiquée dans le règlement.
Il est attendu que tous les étudiant·e·s inscrit·e·s au cours respectent le code d’honneur de l’EBSI.
Il est par ailleurs strictement interdit d'enregistrer, de reproduire ou de diffuser la matière du cours. Cette interdiction s’applique également aux documents déposés sur StudiUM.
Communications
La professeure communiquera avec l’ensemble du groupe grâce à la liste de diffusion du cours et en affichant des messages sur le site StudiUM du cours. Les étudiant·e·s doivent donc s’assurer de consulter leurs courriels et le site du cours sur une base régulière.
Compréhension de l’anglais
Ce cours nécessite une compréhension et une capacité de lecture de l’anglais. En s’inscrivant à ce cours, l’étudiant·e accepte, comme il est stipulé par l’EBSI, de consulter des ressources en anglais.
Outils et ressources technologiques
L’étudiant·e qui s’inscrit à ce cours doit pouvoir faire preuve d’autonomie en matière technologique. Il est donc fortement recommandé de consulter les guides fournis dans StudiUM, par l'EBSI et par l'UdeM et de se familiariser avec les ressources nécessaires, car la professeure ne pourra offrir de soutien personnalisé à cet égard.
Accommodements
Les étudiant·e·s se trouvant dans une situation nécessitant un accommodement, que ce soit pour les évaluations ou pour la réception de la matière sont invité·e·s à s'adresser au SESH (http://www.bsesh.umontreal.ca/) afin que des mesures optimales soient mises en place le plus rapidement possible.
Ressources
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Brown, C. B. (2013). La grâce de l’imperfection : lâchez prise sur ce que vous pensez devoir être et soyez qui vous êtes (R. Boudreault, trad.). Béliveau.
Campbell, J. L., Quincy, C., Osserman, J. et Pedersen, O. K. (2013). Coding in-depth semistructured interviews – problems of unitization and intercoder reliability and agreement. Sociological Methods & Research, 42(3), 294‑320. https://doi.org/10.1177/0049124113500475
Charmaz, K., Thornberg, R. et Keane, E. (2018). Evolving grounded theory and social justice enquiry. Dans N. K. Denzin et Y. S. Lincoln (dir.), The SAGE handbook of qualitative research (5e éd., p. 411‑443). SAGE.
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Comité d’éthique de la recherche en arts et humanités (CERAH). (s. d.). La recherche - Université de Montréal. https://recherche.umontreal.ca/responsabilite-en-recherche/ethique-humaine/comites/cerah/
Denzin, N. K. et Lincoln, Y. S. (dir.). (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5e éd.). SAGE.
Desrochers, N. (2019). Les comportements informationnels des écrivains membres de l’UNEQ : Étude en trois volets. Mémoires du livre / Studies in Book Culture, 10(2). https://doi.org/10.7202/1060978ar
Desrochers, N., Laplante, A., Martin, K., Quan-Haase, A. et Spiteri, L. (2016). Illusions of a “Bond” : Tagging cultural products across online platforms. Journal of Documentation, 72(6), 1027‑1051. https://doi.org/10.1108/JD-09-2015-0110
Desrochers, N. et Pecoskie, J. (2015). Studying a boundary-defying group: An analytical review of the literature surrounding the information habits of writers. Library & Information Science Research, 37(4), 311‑322. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2015.11.004
Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2016). Fondements et étapes du processus de recherche : méthodes quantitatives et qualitatives. Chenelière éducation. https://umontreal.on.worldcat.org/oclc/929409290
Hsieh, H.-F. et Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277‑1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687
Joanna Briggs Institute. (s. d.). Critical Appraisal Tools. https://jbi.global/critical-appraisal-tools
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Lune, H. et Berg, B. L. (2018). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson.
Matusiak, K. K. et Bright, K. (2020). Teaching research methods in master’s-level LIS programs: The United States perspective. Journal of Education for Library and Information Science, 61(3), 357‑382. https://doi.org/10.3138/jelis.61.3.2020-0001
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Wildemuth, B. M. (dir.). (2017). Applications of social research methods to questions in information and library science (2e éd.). Libraries Unlimited.
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