Plan du cours SCI7000 - Séminaire en sciences de l'information (Hiver 2026)
3 crédits
Professeure agrégée : Marie Martel (elle)
Courriel : marie.martel.1@umontreal.ca
Téléphone : 514 343-6111 #13950
Bureau : C-2036
Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=342663
Les cours se donnent le jeudi, de 12h 30 à 15 h 30.
Les cours se donnent sur la plateforme StudiUM.
Description officielle
Séminaire sur les aspects théoriques et pratiques des sciences de l'information. Évolution des principales problématiques de recherche en sciences de l'information.
Objectifs d'apprentissage
À l'issue de ce séminaire, l'étudiant·e :
- Maîtrisera une vue d’ensemble actualisée des sciences de l’information (évolution du champ, courants, controverses et recherches actuelles).
- Expliquer et comparer des concepts contemporains.
- Repérer et caractériser des courants et des sous-domaines.
- Mettre en œuvre une veille scientifique (repérage, sélection, suivi) alignée sur une question de recherche (dans le champ des SI).
- Sera en mesure de situer et structurer son projet doctoral dans un sous-domaine des sciences de l’information pertinent, en mobilisant des cadres conceptuels et théoriques adaptés.
- Situer son projet dans un champ de recherche et expliciter son positionnement (problématique, objets, enjeux).
- Identifier et justifier les théories et les paradigmes pertinents au projet.
- Esquisser une modélisation théorique (concepts, relations, hypothèses/attentes, périmètre) cohérente avec la problématique.
- Mettre en œuvre une veille scientifique (repérage, sélection, suivi) alignée sur une question de recherche (pour son propre projet)
- Développera une capacité de communication scientifique de niveau doctoral, tant écrite qu’orale, intégrant une réflexion critique sur la production, la diffusion et la circulation des connaissances scientifiques, dans une perspective d’éducation ouverte et de responsabilité sociale de la recherche.
- Porter un jugement critique sur des textes scientifiques et le formuler dans des comptes rendus, annotations ou discussions.
- Contribuer à des discussions structurées autour de textes et de controverses scientifiques (argumentation, réfutation, synthèse).
- Rédiger une synthèse théorique argumentée mobilisant un corpus et un cadre théorique, susceptible d’être développée pour publication.
- Présenter oralement une communication scientifique de niveau doctoral, en tenant compte des publics visés et des conditions de diffusion des savoirs.
Méthodes pédagogiques
Le séminaire repose sur une combinaison de modalités pédagogiques visant à soutenir l’appropriation critique des cadres conceptuels et théoriques en sciences de l’information, ainsi que le développement de compétences avancées en communication scientifique.
Les méthodes et moyens pédagogiques mobilisés incluent notamment :
- Exposés introductifs et mini-conférences thématiques ;
- Lectures dirigées et constitutions de corpus spécialisés ;
- Analyses critiques (comptes rendus, notes conceptuelles, critiques théoriques) ;
- Discussions guidées, ateliers de problématisation et exercices de conceptualisation ;
- Ateliers méthodologiques (revue de la littérature, définition conceptuelle, cadrage théorique) ;
- Préparation d'un article-synthèse et d'une communication scientifique orale ;
- Interventions ponctuelles d'invité.es (chercheur.ses, bibliothécaires, archivistes, expert.es, etc.)
Dans ce cadre, le séminaire pourra donner lieu à un projet collectif visant la constitution progressive d’outils partagés (bibliographie commentée, fiches conceptuelles, cartographie du champ), conçus comme une infrastructure commune au service des projets doctoraux individuels. Ce projet collectif s’appuie essentiellement sur les travaux individuels réalisés dans le cadre des évaluations prévues; ses modalités seront précisées en début de session.
Enfin, une attention particulière sera portée aux formats de production et aux modalités de diffusion des travaux, dans une perspective d’éducation ouverte et de circulation des savoirs, tout en respectant les exigences académiques propres à un séminaire doctoral.
Calendrier des activités
| Date | Activité(s) | Évaluation |
|---|---|---|
| 2026-01-08 | Cours 1 Démarrage administratif et cadrage Ancrage du séminaire dans la formation Présentation du plan de cours, attentes, modalités Présentation des principaux outils numériques du cours : StudiUM, Zotero, Covidence Compte rendu critique Corpus de départ | Présentation du devis pour le #CR1 Présentation du devis pour la conception et l'animation d'un séminaire |
| 2026-01-15 | Cours 2 Introduction : le champ des sciences de l’information (évolution du champ, courants, controverses, lignes de fracture, où en sont les sciences de l'information en 2026 ?) | Présentation du devis pour le #CR2 Remise du CR#1 |
| 2026-01-22 | Cours 3 Concepts fondamentaux et disputes conceptuelles (données, information, connaissance, document, trace, infrastructure) | Présentation du devis pour le #CR3 Remise du CR#2 |
| 2026-01-29 | Cours 4 Visite de l’Université de Bordeaux — Séance spécialeSéance spéciale organisée en complément du cours 3 et en préparation du cours 4, dans le cadre de la visite d'une équipe de recherche de l’Université de Bordeaux. La rencontre prend la forme d’une table ronde suivie d’une discussion avec les doctorant·es autour des objets émergents, des cadres conceptuels/théoriques et des responsabilités sociales des sciences de l’information à l’ère de l’intelligence artificielle et de la transition socio-écologique. La séance comprend 2 à 3 courtes interventions de chercheur·es invité·es et des questions préparées à l’avance par les étudiant·es.
| |
| 2026-02-05 | Cours 5 Contextes sociotechniques contemporains (IA (générative), plateformes, données, éthique, transition socio-écologique, infrastructures) | Présentation du devis pour le #CR4 Remise du CR#3 |
| 2026-02-12 | Cours 6 Acteur·trices, institutions et politiques informationnelles (gouvernance, accès, régulation, communs, bibliothèques, services d’archives, plateformes) | Présentation du devis pour le #CR5 Remise du CR#4 |
| 2026-02-19 | Cours 7 Pratiques informationnelles et publics (usager·ères, communautés, pratiques situées, inégalités, EDI)
| Présentation du devis collaboratif pour la cartographie des sciences de l'information Remise du CR#5 |
| 2026-02-26 | Cours 8 Organisation, représentation et circulation de l’information (métadonnées, systèmes, classification, IA générative, automatisation)
| Présentation du devis pour la synthèse (plan, première version, écrit final). Cartographie des sciences de l'information |
| 2026-03-05 | Période d'activités libres : Pas de cours | |
| 2026-03-12 | Cours 9 Théories et épistémologie des sciences de l’information (paradigmes, approches critiques, constructivisme, féminisme des données) | Présentation du devis pour la présentation orale Remise du plan de la synthèse |
| 2026-03-19 | Cours 10 Atelier doctoral : construire son cadre conceptuel (concepts, relations, positionnement) ***rencontres individuelles*** | Remise de la synthèse (1ère version) |
| 2026-03-26 | Cours 11 Atelier doctoral : revue de littérature et écriture scientifique Présentation de Covidence (extraction, codage, narration) | |
| 2026-04-02 | Cours 12 Présentations orales doctorales | Présentation orale publique |
| 2026-04-09 | Cours 13
Présentations orales doctorales | Présentation orale publique |
| 2026-04-16 | Cours 14
Synthèse théorique | Remise de la synthèse théorique (écrit final) |
Les activités et le calendrier sont sujets à changement. Dans le cas de différences entre le calendrier du plan de cours et celui publié sur StudiUM, ce dernier aura préséance.
Évaluation
Dans une perspective d’éducation ouverte, certaines évaluations pourront prendre des formes favorisant la diffusion, la réutilisation et la circulation des savoirs, tout en respectant pleinement les exigences académiques et le niveau attendu d’un séminaire doctoral.
Les travaux demeurent évalués individuellement, mais pourront contribuer au projet collectif du séminaire, une cartographie des sciences de l'information conçu comme une infrastructure intellectuelle commune au service des projets doctoraux.
Comptes rendus critiques (CR#1 à CR#5) — 25 %
Analyses critiques de lectures (argumentation, concepts, mise en perspective).
Les comptes rendus pourront alimenter le projet collectif (fiches conceptuelles, courants, controverses, références commentées). L’évaluation porte sur la qualité de l’analyse critique, la rigueur conceptuelle et la capacité de synthèse.
Plan de synthèse théorique — 10 %
Élaboration d’un plan structuré présentant la problématique, le corpus, le cadre théorique et la logique argumentative.
Le plan devra situer le projet individuel dans le champ des sciences de l’information, en dialogue avec les concepts, courants et débats documentés dans le cadre du séminaire, y compris ceux issus du travail collectif.
Synthèse théorique (écrit final) — 30 %
Rédaction d’un texte de synthèse mobilisant un corpus et un cadre théorique, susceptible d’être développé pour publication.
Une version préliminaire est remise pour rétroaction.
Le travail final devra témoigner d’un positionnement théorique clair et pourra, le cas échéant, s’appuyer sur des ressources issues du projet collectif, tout en intégrant une réflexion sur les conditions de production et de circulation des savoirs scientifiques.
Présentation orale (communication scientifique) — 15 %
Présentation orale de niveau doctoral suivie d’échanges.
La communication devra situer le projet de recherche dans le paysage théorique et scientifique du champ et expliciter le positionnement de l’étudiant·e par rapport aux cadres et débats abordés durant le séminaire. L'activité sera publique.
Participation au cours — 20 %
- Apport aux discussions en classe (individuel) (5%)
- Conception et animation d’une séance de séminaire (en équipe) (10%)
- Contribution au projet de cartographie (5%)
| Comptes rendus critiques (CR#1 à CR#5) | Plan de synthèse théorique | Synthèse théorique (écrit final) | Présentation orale (communication scientifique) | Apport aux discussions en classe (individuel) | Contribution au projet de cartographie | Animation d'une partie du cours | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Expliquer et comparer des concepts contemporains. | X | X | X | X | X | X | X |
| Repérer et caractériser des courants et des sous-domaines. | X | X | X | X | X | X | X |
| Mettre en œuvre une veille scientifique (repérage, sélection, suivi) alignée sur une question de recherche (dans le champ des SI). | X | X | X | X | X | ||
| Situer son projet dans un champ de recherche et expliciter son positionnement (problématique, objets, enjeux). | X | X | X | X | X | X | |
| Identifier et justifier les théories et les paradigmes pertinents au projet. | X | X | X | X | X | ||
| Esquisser une modélisation théorique (concepts, relations, hypothèses/attentes, périmètre) cohérente avec la problématique. | X | X | X | X | |||
| Mettre en œuvre une veille scientifique (repérage, sélection, suivi) alignée sur une question de recherche (pour son propre projet) | X | X | X | X | X | ||
| Porter un jugement critique sur des textes scientifiques et le formuler dans des comptes rendus, annotations ou discussions. | X | X | X | X | X | ||
| Contribuer à des discussions structurées autour de textes et de controverses scientifiques (argumentation, réfutation, synthèse). | X | X | X | ||||
| Rédiger une synthèse théorique argumentée mobilisant un corpus et un cadre théorique, susceptible d’être développée pour publication. | X | X | |||||
| Présenter oralement une communication scientifique de niveau doctoral, en tenant compte des publics visés et des conditions de diffusion des savoirs. | X | X |
Politiques, règlements et directives
L'ensemble des politiques, règlements et directives énoncé dans le guide étudiant s'appliquent. Une attention particulière est à porter au Règlement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les étudiants. Toute infraction à ce règlement sera traitée suivant la procédure indiquée dans le règlement.
Il est attendu que tou(te)s les étudiant(e)s inscrit(e)s au cours respectent le code d'honneur de l'EBSI (https://ebsi.umontreal.ca/ressources-services/ressources-pedagogiques/code-honneur/).
Utilisation de l'intelligence artificielle générative
Dans le cadre du cours SCI7000 – Séminaire en sciences de l’information, certaines utilisations de l’intelligence artificielle générative (IAg) sont permises dans le cadre des évaluations. En résumé :
Comptes rendus critiques (CR#1 à CR#5)
L’IAg peut être utilisée en soutien à l’apprentissage, notamment pour :
- améliorer la langue et la clarté du texte ;
- obtenir des explications complémentaires sur des concepts ou des cadres théoriques ;
- soutenir la structuration du raisonnement (plan, organisation argumentative).
L’IAg ne peut toutefois pas être utilisée pour produire ou rédiger l’analyse critique elle-même.
Plan de synthèse théorique
L’IAg peut être utilisée en soutien à l’apprentissage, par exemple pour :
- clarifier une problématique ;
- vérifier la cohérence d’un plan ou d’une structure argumentative ;
- reformuler des objectifs ou des transitions.
La construction de la problématique, du cadre théorique et du corpus doit demeurer le fruit d’un travail intellectuel personnel.
Synthèse théorique (écrit final)
L’IAg peut être utilisée en soutien à l’apprentissage, notamment pour :
- la révision linguistique et stylistique ;
- la clarification ou la structuration du texte ;
- obtenir une rétroaction générale sur l’organisation argumentative.
L’IAg ne peut pas être utilisée pour rédiger des sections du texte, produire des analyses théoriques ou générer la synthèse de la littérature.
Présentation orale (communication scientifique)
L’IAg peut être utilisée en soutien à l’apprentissage, par exemple pour :
- structurer la présentation ;
- améliorer la clarté des supports visuels ;
- préparer les échanges (questions possibles, angles de discussion).
Le contenu scientifique présenté doit refléter une maîtrise personnelle du sujet.
Discussions en classe, échanges oraux et participation
L’IAg ne peut pas être utilisée dans ces contextes, afin d’assurer le développement des compétences attendues, notamment la capacité d’analyse critique, d’argumentation et de dialogue scientifique.
L'utilisation de l'IAg, même lorsque permise, demeure facultative; les évaluations sont pensées pour être réussies sans son aide. Lorsqu'elle est permise, on doit retrouver citées en bibliographie les IAg utilisées.
Le détail sur les usages permis se retrouve dans le document Lignes directrices pour l'utilisation de l'intelligence artificielle générative pour les évaluations du cours sur StudiUM ainsi que dans les protocoles des évaluations.
Ressources
La liste des lectures obligatoires et des autres ressources du cours sera mise à disposition sur une bibliothèque Zotero dédiée. Les modalités d’accès et d’utilisation de cette bibliothèque seront présentées lors du premier cours, et l’URL correspondante sera publiée sur la plateforme StudiUM.
Une bibliographie de base, structurée par thématique, sera proposée au fil du séminaire afin de soutenir les lectures, analyses et discussions, et pourra être enrichie progressivement par les étudiant·es, dans une logique de veille scientifique et de construction collective du corpus.
Autre information
Responsabilités de l’étudiant·e participant au séminaire
L’étudiant·e doit lire, analyser et produire des comptes rendus critiques des textes qui lui sont assignés. Ces travaux visent à soutenir une appropriation approfondie des cadres conceptuels, théoriques et épistémologiques du champ, ainsi qu’une capacité de mise en perspective critique.
Dans une perspective d’éducation ouverte, l’étudiant·e est invité·e à :
- documenter de manière rigoureuse son travail de lecture et d’analyse ;
- enrichir la bibliographie de départ par la consultation d’autres documents pertinents, identifiés au fil des lectures suggérées ;
- distinguer, au sein de la bibliographie constituée, les documents lus, analysés et évalués, les documents consultés mais non analysés, et les documents identifiés comme pertinents mais non consultés, afin de rendre explicite le processus de construction du corpus.
L’étudiant·e doit faire parvenir à la professeure responsable du séminaire les comptes rendus des textes lus et analysés, ainsi que tout autre document dont le contenu devra être discuté lors d’une rencontre, au plus tard 24 heures avant la tenue de celle-ci, en veillant à la clarté, à la structuration et à la réutilisabilité des contenus transmis.
L’étudiant·e doit être présent·e à toutes les rencontres et participer activement aux discussions, en contribuant de manière argumentée aux échanges collectifs et à la co-construction des savoirs au sein du séminaire.
Responsabilités de la professeure responsable du séminaire
La professeure fournit une bibliographie de départ portant sur les thématiques principales et les champs de recherche structurants en sciences de l’information.
Dans une perspective d’éducation ouverte, la professeure s’engage à :
- rendre explicites les attentes relatives aux formats de production, aux modalités de travail et aux conditions de circulation des documents produits dans le cadre du séminaire ;
- rendre disponibles aux étudiant·es, au plus tard 12 heures avant la tenue d’une rencontre, les documents dont le contenu devra être discuté collectivement ;
- favoriser un environnement pédagogique propice au partage, à la discussion critique et à la mise en dialogue des travaux, dans le respect des exigences académiques du doctorat.
La professeure s’engage également à lire et à commenter, dans des délais raisonnables (pouvant aller jusqu’à 10 jours ouvrables), tout document faisant l’objet d’une évaluation formelle.
Remerciements
Ce plan de cours s’inspire de l'approche pédagogique antérieure de Michèle Hudon, professeure honoraire à l'EBSI que je remercie.
Ce plan de cours est diffusé sous licence Creative Commons Attribution (CC BY), ce qui autorise sa réutilisation et son adaptation.
