Plan du cours SCI7002 - Méthodes de recherche (Automne 2018)

3 crédits

Professeure agrégée : Dominique Maurel
Courriel : dominique.maurel@umontreal.ca
Téléphone : 514 343-7204
Bureau : C-2028, pavillon Lionel-Groulx, 3150 rue Jean-Brillant
Disponibilités : sur rendez-vous

Site Web du cours : https://studium.umontreal.ca/course/view.php?id=136009

Les cours se donnent le mardi de 13h à 16h.

Description officielle

Identification, analyse et évaluation des principales méthodes de recherche utilisées en sciences de l'information

Objectifs généraux

Le cours permettra à l'étudiant-e :

d'analyser les principales méthodes de recherche utilisées en sciences de l'information;
d'évaluer les approches méthodologiques pertinentes en fonction des problématiques de recherche étudiées;
de développer les compétences et les attitudes nécessaires pour devenir chercheur-chercheuse;
de développer ses aptitudes de communication scientifique par la présentation écrite et orale de divers travaux.

Objectifs spécifiques

À la fin du cours, l’étudiant-e sera en mesure:

d'analyser les principales caractéristiques des méthodes de recherche étudiées;
de justifier le choix d'une approche méthodologique en fonction d'une question de recherche;
d'évaluer l'impact du choix d'une approche méthodologique sur la recherche;
de présenter des travaux selon une méthode appropriée.

Méthodes pédagogiques

Cours sous forme de séminaire où la participation active des étudiant-e-s est essentielle :

États de la question présentés par la professeure.
Exposés par des conférenciers et conférencières.
Résumés critiques de lecture par les étudiant-e-s et présentation en classe.
Présentations en classe de lectures thématiques par les étudiant-e-s.
Travail de session par les étudiant-e-s et présentation en classe.
Discussions en classe sur les thèmes traités chaque semaine. Ces discussions devront s'appuyer sur des lectures et être complétées par une réflexion personnelle.

Calendrier des activités

Date	Activité(s)	Évaluation
2018-09-04	SÉANCE 1 Présentation des étudiant-e-s et des sujets de recherche Présentation du plan de cours et des modes d’évaluation Introduction à la recherche et aux méthodes de recherche en sciences de l'information	Présentation générale des directives pour : Participation - Présentations de lectures thématiques (écrit et oral) Résumés critiques de lecture (écrit et oral) Travail de session (écrit et oral) Participation active en classe Attribution des textes pour la 1^ère présentation de lectures thématiques (thème : paradigmes en recherche).
2018-09-11	SÉANCE 2 Démarche de recherche : Paradigmes en recherche	1^ère présentation orale de lectures thématiques (thème : paradigmes en recherche) (aussi remise d’un résumé écrit). Attribution des textes pour la 2^e présentation de lectures thématiques (thème : démarche de recherche).
2018-09-18	SÉANCE 3 Démarche de recherche : Devis de recherche (ou devis méthodologique)	2^e présentation orale de lectures thématiques (thème : démarche de recherche) (aussi remise d’un résumé écrit). Attribution des textes pour le 1^er résumé critique de lecture.
2018-09-25	SÉANCE 4 Études de cas Méthodes mixtes
2018-10-04	SÉANCE 5 = RAPPEL : LA SÉANCE 5 SE TIENT LE JEUDI 4 OCTOBRE DE 9h00 à 12h00 = Première partie du cours (9h00-10h30) Méthode de l'enquête Conférence (9h00-10h30) : Christine Dufour, professeure agrégée, EBSI – La méthode de l’enquête Lectures préparatoires à cette conférence : Dufour (2011) Klein, Dufour et Mas (2014) Blais et Durand (2009) Gauthier (2009) Pickard (2013) Seconde partie du cours (10h45-12h00) Présentation orale des résumés critiques de lecture no 1 par les étudiant-e-s (10h45-12h00)	Résumé critique de lecture no 1 : Présentation orale du résumé (aussi remise du résumé écrit et de la présentation PPT)
2018-10-09	SÉANCE 6 Recherches expérimentales et semi-expérimentales Cours donné par Sabine Mas, professeure agrégée, EBSI Lectures préparatoires à ce cours : À venir
2018-10-16	SÉANCE 7 Première partie du cours (13h00-14h30) Fouille de textes Conférence (13h00-14h30) : (à confirmer) Dominic Forest, professeur titulaire, EBSI – Les enjeux méthodologiques de la fouille de textes Lecture préparatoire à cette conférence : À venir Seconde partie du cours (14h45-16h00) Théorisation ancrée	Attribution des textes pour le 2^e résumé critique de lecture.
2018-10-23	SÉANCE 8 Semaine d'activités libres (pas de cours)
2018-10-30	SÉANCE 9 Première partie du cours (13h00-14h30) Bibliométrie Conférence (13h00-14h30) : Vincent Larivière, professeur agrégé, EBSI – Introduction à la bibliométrie Lectures préparatoires à cette conférence : Larivière et Sugimoto (2018) = principalement les chapitres 1 et 2 Seconde partie du cours (14h45-16h00) Présentation orale des résumés critiques de lecture no 2 par les étudiant-e-s (14h45-16h00)	Résumé critique de lecture no 2 : Présentation orale du résumé (aussi remise du résumé écrit et de la présentation PPT)
2018-11-06	SÉANCE 10 Première partie du cours (13h00-14h30) Méthodologies de recherche en linguistique Conférence (13h00-14h30) : Lyne Da Sylva, professeure agrégée, EBSI – Méthodologies de recherche en linguistique Lectures préparatoires à cette conférence : À venir Seconde partie du cours (14h45-16h00) Ethnographie	Présentation des directives pour le travail de session.
2018-11-15	SÉANCE 11 = RAPPEL : LA SÉANCE 11 SE TIENT LE JEUDI 15 NOVEMBRE DE 9h00 à 12h00 = Première partie du cours (9h00-10h15) Autres exemples de méthodes de recherche Seconde partie du cours (10h30-12h00) Méthodes de recherche en histoire Conférence (10h30-12h00) : Éric Leroux, professeur agrégé, EBSI – La méthodologie en histoire Lectures préparatoires à cette conférence : Monette (2003) Robert (2002)	Attribution des textes pour la 3^e présentation de lectures thématiques (thème : éthique en recherche).
2018-11-20	SÉANCE 12 ÉTHIQUE / DÉONTOLOGIE	3^e présentation orale de lectures thématiques (thème : éthique en recherche) (aussi remise d’un résumé écrit). Retour sur les directives du travail de session. Rappel : remise du plan détaillé le lundi 26 novembre à 13h00.
2018-11-27	SÉANCE 13 Première partie du cours (13h00-14h15) Rencontres individuelles sur le plan détaillé du travail de session. Seconde partie du cours (14h30-16h00) Méthodes et traditions disciplinaires Conférence (14h30-16h00) : Nadine Desrochers, professeure adjointe, EBSI – Regard sur les perceptions et écarts disciplinaires en recherche Lectures préparatoires à cette conférence : À venir	Travail de session : remise du plan détaillé : La veille du cours, i.e. le lundi 26 novembre à 13h00
2018-12-04	SÉANCE 14 Première partie du cours (13h00-14h30) Analyse qualitative de contenu Seconde partie du cours (14h45-16h00) Synthèse du cours
2018-12-11	SÉANCE 15 Présentations orales des étudiant-e-s sur leur travail de session	Présentation orale du travail de session et remise du document PowerPoint de la présentation orale
2018-12-18	Remise du travail de session (pas de cours)	Remise du rapport écrit du travail de session

Le calendrier est fourni à titre indicatif. Il pourra subir des modifications selon les besoins perçus face à la couverture d'une matière, ou selon la disponibilité des conférenciers-conférencières.

Évaluation

La notation des travaux se fait en chiffres. À la fin du cours, la note globale obtenue est convertie au système littéral de l’Université de Montréal (http://www.ebsi.umontreal.ca/ressources-services/guides-etudiant/guide-docto.pdf).

Les apprentissages seront évalués de la façon suivante :

PARTICIPATION – PRÉSENTATIONS DE LECTURES THÉMATIQUES (15% pour 3 présentations)

Au total : 15% (oral : 5% x 3). Travail individuel.

Présentations de lectures thématiques qui seront choisies par l’enseignante en fonction des thèmes couverts dans les séances désignées.

But visé : Développer votre capacité à partager des connaissances, vos points de vue et votre perspective critique par rapport à la matière enseignée.

Présentations orales

Chaque étudiant-e présentera 3 textes durant le trimestre Dans chaque cas, il s’agira de présentations orales d’environ 10-15 minutes chacune. Ces présentations serviront à nourrir la discussion sur des thèmes choisis.

Résumés écrits

Pour chaque texte qui sera présenté, l’étudiant-e devra aussi remettre à l’enseignante et aux collègues de classe un résumé des principaux éléments qui seront traités. Chaque résumé :

pourra être fait sous forme de puces ou de tableau;
totalisera une page de format « Lettre » (8 ½ x 11 pouces), en Times ou Times New Roman 10, 11 ou 12, à interligne simple.

Le contenu demandé, de même que les critères d'évaluation, seront présentés dans un document distinct détaillant les directives de ce travail.

PARTICIPATION ACTIVE EN CLASSE (5%)

De manière générale, la participation active en classe sera prise en considération pendant le trimestre.

Participer ne signifie pas seulement assister à tous les cours. Cela signifie avoir fait les lectures, poser des collègues et aux conférenciers, intervenir en classe de façon informée, etc.

RÉSUMÉS CRITIQUES DE LECTURE (30% pour 3 résumés)

Au total : 30% (écrit : 20%; oral : 10%) soit, par résumé : 15% (écrit : 10%; oral : 5%). Travail individuel.

Chaque étudiant-e fera : a) deux résumés critiques de 1 000 mots chacun; b) deux présentations orales de 15 minutes chacune, suivie d’une période de questions et de discussion.

Résumés critiques :

Les étudiant-e-s devront idéalement avoir lu tous les articles qui font l’objet d’une présentation en classe. Les étudiant-e-s devront poser des questions et participer à la discussion pour toutes les présentations de leurs collègues.

Partie 1 – Résumé critique (10%)

Chaque résumé critique totalisera 1 000 mots, en plus de la page de titre et de la bibliographie.

Présentation matérielle : Format « Lettre », Times New Roman 12, à interligne et demie. L’impression en recto-verso est acceptée.

But du travail : Examiner les principales caractéristiques des méthodes de recherche utilisées en sciences de l’information, de même que les conséquences des méthodes choisies sur l’étude du sujet de recherche de l’auteur (ou des auteurs) de l’article.

Structure des résumés critiques :

Page de titre, sur laquelle vous indiquerez aussi la notice bibliographique complète de l'article à l’étude.
Introduction :
- Genre d’article (état de la recherche, article critique, etc.)
- Sujet ou problème traité, questions de recherche ou hypothèses
Résumé :
- Résumé des caractéristiques de l’article en lien avec l’aspect méthodologique : paradigme et approche de recherche, méthode(s) utilisée(s)
Analyse :
- Analyse des choix méthodologiques faits par l’auteur (ou les auteurs) de chaque article pour l’étude de son sujet de recherche : dans quelle mesure les choix méthodologiques semblent adéquats pour étudier le problème énoncé (par exemple, la collecte et l’analyse des données, le type de résultats obtenus, les critères de qualité de la recherche, etc.)
- L’analyse critique doit être appuyée sur la littérature en méthodologie
Conclusion :
- Critique : jugement global (forces, faiblesses, suggestions)
Bibliographie

D’autres directives de présentation et les critères d'évaluation des résumés critiques, de même que la liste des articles à l’étude, seront remis ultérieurement.

Partie 2 - Présentation orale du résumé critique (5%)

Chaque résumé critique fera l'objet d'une présentation en classe de 15 minutes suivie d’une période de questions et de discussion. Les présentations devront être faites en utilisant PowerPoint.

Les critères d'évaluation des présentations orales seront remis ultérieurement.

Résumé critique et présentation PowerPoint :

Résumé critique (Word et PDF) et présentation PowerPoint (PPT et PDF) à remettre à la professeure au format papier et numérique à la date indiquée dans le calendrier.

TRAVAIL DE SESSION – CHOIX ET JUSTIFICATION D'APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES POUR L'ÉTUDE DE VOTRE SUJET DE RECHERCHE : PLAN DÉTAILLÉ DU TRAVAIL (5%)

Au total : 5% (plan détaillé et rencontre individuelle avec la professeure). Travail individuel.

Plan détaillé du travail de session :

Plan détaillé à remettre le lundi 26 novembre avant 13h00, au format papier et au format numérique (Word), à la professeure.

Rencontre individuelle avec la professeure sur le plan détaillé :

Les rencontres individuelles avec les étudiant-e-s se tiendront durant la première moitié du cours du 27 novembre.

TRAVAIL DE SESSION – CHOIX ET JUSTIFICATION D'APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES POUR L'ÉTUDE DE VOTRE SUJET DE RECHERCHE : RAPPORT ÉCRIT ET PRÉSENTATION ORALE (45%)

Au total : 45% (écrit : 35%; oral : 10%). Travail individuel.

Rapport écrit et présentation PowerPoint :

Rapport (Word et PDF) et présentation PowerPoint (PPT et PDF) à remettre à la professeure au format papier et numérique à la date indiquée dans le calendrier.

Partie 1 – Rapport écrit (35%) :

Le rapport totalisera 5 000 à 6 000 mots, en plus de la page de titre, de la table des matières, de la bibliographie et, si nécessaire, des annexes.

Présentation matérielle : Format « Lettre », Times New Roman 12, interligne double, marges de 1 pouce (2,54 cm) sur les quatre côtés de la page. L’impression en recto-verso est acceptée.

But du travail : (1) Vous positionner comme chercheur-chercheuse quant au choix de l’approche méthodologique et du type de paradigme à privilégier pour votre sujet de recherche. (2) Évaluer quels devis méthodologiques pourraient être appropriés pour l’étude de votre sujet de recherche : présenter, comparer et justifier deux types de devis méthodologiques qui pourraient être utilisés dans le cadre de votre sujet de recherche, en fonction de vos objectifs et questions de recherche. Chaque devis méthodologique devra être présenté dans une perspective critique et analytique.

De manière générale, l’ensemble de votre travail devra être appuyé sur la littérature en méthodologie.

Les directives complètes et les critères d’évaluation seront remis ultérieurement.

Partie 2 – Présentation orale (10%) :

Chaque rapport fera l'objet d'une présentation en classe de 20 minutes, suivie d’une période de questions et de discussion. Les présentations doivent être faites en utilisant PowerPoint.

Les étudiant-e-s devront poser des questions et participer à la discussion pour toutes les présentations de leurs collègues.

Les critères d'évaluation des présentations orales seront remis ultérieurement.

Note : Des directives détaillées seront remises pour les travaux à remettre durant le trimestre.

**Modes d'évaluation des apprentissages**
Évaluations	Dates de remise des documents écrits	Dates des présentations orales en classe	Pondération (%)
Participation – Présentations de lectures thématiques 3 présentations orales sur des textes choisis par l’enseignante Résumé d’une page à remettre pour chaque texte choisi	Mardi 11 septembre : résumé Mardi 18 septembre : résumé Mardi 20 novembre : résumé	Mardi 11 septembre (thème : paradigmes en recherche) Mardi 18 septembre (thème : démarche de recherche) Mardi 20 novembre (thème : éthique en recherche)	15 % (5 % par présentation orale x 3)
Participation active en classe	De manière générale, la participation active en classe sera prise en considération pendant le trimestre.		5%
Résumés critiques de lecture 2 résumés écrits 2 présentations orales	Jeudi 4 octobre (résumé no 1) : résumé critique et présentation PowerPoint Mardi 30 octobre (résumé no 2) : résumé critique et présentation PowerPoint	Jeudi 4 octobre (résumé no 1) Mardi 30 octobre (résumé no 2)	30 % (15 % par résumé x 2) (Écrit : 10 % x 2) (Oral : 5 % x 2)
Travail de session : Choix et justification d’approches méthodologiques pour l’étude de votre sujet de recherche Plan détaillé et rencontre individuelle avec la professeure	Remise du plan détaillé : lundi 26 novembre à 13h00	Rencontre individuelle avec la professeure sur le plan détaillé : durant la première moitié du cours le mardi 27 novembre	5%
Travail de session : Choix et justification d’approches méthodologiques pour l’étude de votre sujet de recherche Présentation orale	Mardi 11 décembre : présentation PowerPoint	Mardi 11 décembre	10 %
Travail de session : Choix et justification d’approches méthodologiques pour l’étude de votre sujet de recherche Rapport écrit	Mardi 18 décembre au plus tard à 17h00 : rapport écrit		35%
Total des évaluations			100%

Politiques, règlements et directives

L’ensemble des politiques, règlements et directives énoncés dans le Guide de l’étudiant 2018-2019 s’appliquent (http://www.ebsi.umontreal.ca/ressources-services/guides-etudiant/guide-docto.pdf).

Les éléments suivants méritent une attention particulière :

Règlement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les étudiants
Toute infraction au règlement sur le plagiat ou la fraude sera traitée suivant la procédure indiquée dans le règlement.

Code d’honneur de l’EBSI
Il est attendu que tous les étudiants inscrits au cours respectent le code d’honneur de l’EBSI.
(http://www.ebsi.umontreal.ca/ressources-services/code-honneur/)

Délais et dates de remise des travaux
Tous les travaux doivent être remis à la date indiquée et au début du cours, à défaut de quoi il sera considéré comme étant remis en retard. Les pénalités prévues au règlement pédagogique seront appliquées pour tout retard, à moins qu'il y ait eu entente préalable avec la professeure.

Qualité de la langue
L’Université de Montréal reconnaît la qualité du français comme un critère d’évaluation des travaux et des examens. Les professeurs en tiennent donc compte dans l’évaluation des travaux et des examens, et peuvent enlever jusqu’à 10 % de la note globale.

Ressources

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Vous trouverez ici les références bibliographiques des principales lectures complémentaires qui seront suggérées au fur et à mesure de l’avancement du cours.

D’autres références pourront être suggérées à chaque cours.

Références des lectures complémentaires aux cours

Babbie, Earl R. (2013). The practice of social research. 13^e éd. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
UdeM L.S.H. : H 62 B328 2013

Blais, André et Claire Durand. (2009). Le sondage. In Gauthier, Benoît (dir.). Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données. 5^e éd. Québec : Presses de l’Université du Québec, p. 445-487.
UdeM : Ressource en ligne, accès réservé UdeM: http://site.ebrary.com/lib/umontreal/docDetail.action?docID=10316161

Brady, Henry E. et David Collier. (2010). Rethinking social inquiry : diverse tools, shared standards. 2^e éd. Lanham, MD : Rowman and Littlefield.
UdeM L.S.H. : H 62 R488 2010 – Aussi ressource en ligne, accès réservé UdeM : http://lib.myilibrary.com/Open.aspx?id=282047

Charmaz, Kathy. (2000). Grounded theory : objectivist and constructivist methods. In Norman K. Denzin et Yvonna S. Lincoln (dir.). Handbook of qualitative research, 2^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage, p. 509-535.
UdeM L.S.H. : H 62 H3633 2000

Chassé, Dominique et Richard Prégent. (2005). Préparer et donner un exposé. 2^e éd. Montréal : Presses internationales Polytechnique.
UdeM L.S.H. : P 95 C52 2005

Chell, Elizabeth. (1998). Critical incident technique. In Gillian Symon et Catherine Cassell (dir.). Qualitative methods and analysis in organizational research : a practical guide. Thousand Oaks, CA : Sage, p. 51-72.
HEC Montréal : HD 30.4 Q1m 1998

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doi : 10.1016/j.lisr.2010.03.006

Creswell, John W. et Vicki L. Plano Clark. (2011). Designing and conducting mixed methods research. 2^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM Campus Laval et Paramédicale : H 62 C738 2011

Creswell, John W. (2013). Qualitative inquiry and research design : choosing among five approaches. 3^e éd. Thousands Oaks, CA : Sage.
UdeM Aménagement, Géographie et Paramédicale : H 61 C73 2013

Creswell, John W. (2014). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 4^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. BSI : H 62 C74 2014 (Réserve de cours de la BLSH)

Creswell, John W. et J. David Creswell. (2018). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 5^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. BSI : H 62 C74 2018

Denzin, Norman K. et Yvonna S. Lincoln (dir.). (2000). Handbook of qualitative research. 2^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. : H 62 H3633 2000

Denzin, Norman K. et Yvonna S. Lincoln (dir.). (2011). The SAGE Handbook of qualitative research. 4^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. : H 62 H3633 2011

Denzin, Norman K. et Yvonna S. Lincoln (dir.). (2018). The SAGE Handbook of qualitative research. 5^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. : H 62 H3633 2018 (Référence de la BLSH)

Dervin, Brenda. (2003). From the mind’s eye of the user : the sense-making qualitative-quantitative methodology. In Brenda Dervin et Lois Foreman-Wernet (avec Eric Lauterbach) (dir.). Sense-making methodology reader : selected writings of Brenda Dervin. Cresskill, NJ : Hampton Press, p. 269-292.
[Cet ouvrage réunit des textes publiés entre 1980 et 2002.]
UdeM L.S.H. BSI : P 91 D47 2003

Eisenhardt, Kathleen M. (1989). Building theory from case study research. Academy of Management Review, 14(4) : 532-550.
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Fidel, Raya. (2008). Are we there yet? Mixed methods research in library and information science. Library and Information Science Research, 30(4) : 265-272.
doi : 10.1016/j.lisr.2008.04.001

Flanagan, John C. (1954). The critical incident technique. Psychological Bulletin, 51(4) : 327-359.
URL : http://www.apa.org/pubs/databases/psycinfo/cit-article.pdf

Fortin, Marie-Fabienne et Johanne Gagnon. (2016). Fondements et étapes du processus de recherche : méthodes quantitatives et qualitatives. 3^e éd. Montréal : Chenelière éducation.
UdeM L.S.H. : H 61 F676 2016 (Réserve de cours de la BLSH)

Gagnon, Yves-Chantal. (2012). L’étude de cas comme méthode de recherche. 2^e éd. Québec : Presses de l’Université du Québec.
UdeM : Ressource en ligne, accès réservé UdeM: http://site.ebrary.com/lib/umontreal/docDetail.action?docID=10525529
L’ouvrage s’accompagne d’un CD-ROM : UdeM L.S.H. MEDIA : CDROM H 61 G34 2012

Gauthier, Benoît. (2009). L’évaluation de la recherche par sondage. In Gauthier, Benoît (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données. 5^e éd. Québec : Presses de l’Université du Québec, p. 591-631.
UdeM : Ressource en ligne, accès réservé UdeM:
http://site.ebrary.com/lib/umontreal/docDetail.action?docID=10316161

Glaser, Barney G. et Anselm L. Strauss (dir.). (2010). La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative. Paris : Armand Colin.
UdeM L.S.H. : HM 571 G5312 2010

Guillemette, François et Jason Luckerhoff. (2009). L'induction en méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Recherches qualitatives, 28(2) : 4-21.
URL : http://www.recherche-qualitative.qc.ca/revue/edition_reguliere/numero28%282%29/guillemette_luckerhoff%20%2828%292.pdf

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Khoo, Michael, Lily Rozaklis et Catherine Hall. (2012). A survey of the use of ethnographic methods in the study of libraries and library users. Library and Information Science Research, 34(2) : 82-91.
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Laurencelle, Louis. (2005). Abrégé sur les méthodes de recherche et la recherche expérimentale. Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec.
UdeM L.S.H. BSI : Q 180.55 M4 L38 2005 – Aussi ressource en ligne, accès réservé UdeM : http ://site.ebrary.com/lib/umontreal/docDetail.action?docID=10226179

Luker, Kristin. (2008). Salsa dancing into the social sciences : research in an age of info-glut. Cambridge, MA : Harvard University Press.
UdeM L.S.H. BSI : H 62 L85 2008

Luckerhoff, Jason et François Guillemette. (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée. Québec : Presses de l’Université du Québec.
UdeM L.S.H. : H61.24 M47 2012

Miles, Matthew B. et A. Michael Huberman. (2003). Analyse des données qualitatives. 2^e éd. Paris : De Boeck. Traduction de la 2^e édition américaine.
UdeM L.S.H. : H 62 M5312 2003

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UdeM L.S.H. : H 62 M53 2014

Mucchielli, Alex. (2009). Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales. 3^e éd. Paris : Armand Colin.
UdeM L.S.H. : REF H 43 D526 2009 (Référence de la BLSH)

Paillé, Pierre. (2010). Une « enquête de théorisation ancrée » : les racines et les innovations de l’approche méthodologique de Glaser et Strauss. In Barney G. Glaser et Anselm L. Strauss (dir.). La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative. Paris : Armand Colin, p. 23-77.
UdeM L.S.H. : HM 571 G5312 2010

Patton, Michael Quinn. (2015). Qualitative research and evaluation methods : integrating theory and practice. 4^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
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Pickard, Alison Jane. (2013). Research methods in information. 2^e éd. London : Facet Publishing.
UdeM L.S.H. : Z 669.7 P53 2013 (Réserve de cours de la BLSH)

Sheskin, David J. (2007). Handbook of parametric and nonparametric stastitical procedures. 4^e éd. Boca Raton, FL : Taylor and Francis.

Symon, Gillian et Catherine Cassell (dir.). (2012). Qualitative organizational research : core methods and current challenges. Thousand Oaks, CA : Sage.
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Talja, Sanna, Kimmo Tuominen et Reijo Savolainen. (2005). “Isms” in information science: constructivism, collectivism and constructionism. Journal of Documentation, 61 (1) : 79-101.
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Tan, Jin. (2010). Grounded theory in practice : issues and discussion for new qualitative researchers. Journal of Documentation, 66(1) : 93-112.
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Tashakkori, Abbas et Charles Teddlie. (dir.). (2010). Handbook of mixed methods in social and behavioral research. 2^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
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Van Campenhoudt, Luc, Jacques Marquet et Raymond Quivy. (2011). Manuel de recherche en sciences sociales. 4^e éd. Paris : Dunod.
UdeM L.S.H. : H 62 Q85 2011 (Référence de la BLSH)

Van Campenhoudt, Luc, Jacques Marquet et Raymond Quivy. (2017). Manuel de recherche en sciences sociales. 5^e éd. Paris : Dunod.
UdeM L.S.H. : H 62 Q85 2017 (Réserve de cours de la BLSH)

Wildemuth, Barbara M. (2009). Applications of social research methods to questions in information and library science. Westport, CT : Libraries Unlimited.
UdeM L.S.H. BSI : Z 669.7 W55 2009

Wildemuth, Barbara M. (dir.) (2017). Applications of social research methods to questions in information and library science. 2^e éd. Santa Barbara, CA : Libraries Unlimited.
UdeM L.S.H. BSI : Z 669.7 W55 2017 (Réserve de cours de la BLSH)

Yin, Robert K. (2014). Case study research: design and methods. 5^e éd. Thousand Oaks, CA : Sage.
UdeM L.S.H. BSI : H 62 Y56 2014 (Réserve de cours de la BLSH)

Références des lectures suggérées par les conférenciers – exemples d’application ou textes théoriques

Lyne Da Sylva
Suggestions de lectures à venir.

Nadine Desrochers
Suggestions de lectures à venir.

Christine Dufour

Dufour, Christine. (2011). Professionnels de l'information et systèmes d'information web : une enquête pancanadienne. Canadian Journal of Information and Library Science/Revue canadienne des sciences de l'information et de bibliothéconomie, 35(2) : 147-182.

Gauthier, Benoît. (2009). L’évaluation de la recherche par sondage. In Gauthier, Benoît (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données. 5^e éd. Québec : Presses de l’Université du Québec, p. 591-631.
UdeM : Ressource en ligne, accès réservé UdeM: http://site.ebrary.com/lib/umontreal/docDetail.action?docID=10316161

Klein, Anne, Christine Dufour et Sabine Mas. (2014). Émouvantes, les archives? Le point de vue des archivistes français. La Gazette des archives, 233 : 75-90.

Pickard, Alison Jane. (2013). Research methods in information. 2^e éd. London : Facet Publishing. Chapitre « Survey ».
UdeM L.S.H. : Z 669.7 P53 2013

Dominic Forest
Suggestions de lectures à venir.

Vincent Larivière

Larivière, Vincent et Cassidy R. Sugimoto. (2018). Mesurer la science. Montréal : Presses de l’Université de Montréal. (Coll. Livre Accès) = Voir notamment les chapitres 1 et 2.
https://www.pum.umontreal.ca/catalogue/mesurer-la-science

Éric Leroux

Monette, Isabelle. (2003). L’offre de titres littéraires dans les catalogues de la librairie montréalaise (1816-1879). In Yvan Lamonde et Sophie Montreuil (dir.). Lire au Québec au XIXe siècle. Saint-Laurent : Fides, p. 201-235.
UdeM L.S.H. BSI : Z 1003.5 C3 L57 2003

Robert, Mario. (2002). Le livre et la lecture dans la noblesse canadienne 1670-1764. Revue d'histoire de l'Amérique française, 56(1) : 3-27.
URL: http://id.erudit.org/iderudit/007215ar

Sabine Mas
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